close
تبلیغات در اینترنت

معارف و دین

رتبه در گوگل

تبلیغات



آرشیو

نویسندگان

ورود کاربران

عضويت سريع

    نام کاربری :
    رمز عبور :
    تکرار رمز :
    ایمیل :
    نام اصلی :
    کد امنیتی : * کد امنیتیبارگزاری مجدد

آمار


    آمار کاربران آمار کاربران
    افراد آنلاین افراد آنلاین : 2

    آمار بازدیدآمار بازدید
    بازدید امروز بازدید امروز : 414
    بازدید دیروز بازدید دیروز : 155
    آي پي امروز آي پي امروز : 45
    آي پي ديروز آي پي ديروز : 45
    بازدید هفته بازدید هفته : 653
    بازدید ماه بازدید ماه : 2,117
    بازدید سال بازدید سال : 29,471
    بازدید کلی بازدید کلی : 540,842

    اطلاعات شما اطلاعات شما
    آی پی آی پی : 52.91.90.122
    مرورگر مرورگر :
    سیستم عامل سیستم عامل :
    تاریخ امروز امروز : چهارشنبه 21 آذر 1397

خبرنامه

    براي اطلاع از آپيدت شدن سایت در خبرنامه سایت عضو شويد تا جديدترين مطالب به ايميل شما ارسال شود

تبلیغات

برترین محصولات فروشگاه

بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن (مطالعه موردی شهر

بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن (مطالعه موردی شهر نوشهر)

در این پژوهش به دنبال آن هستیم تاعوامل تاثیرگذار بر اجرای موفق دولت الكترونیك و هم‌چنین موانع اجرای آن را در آموزش و پرورش نوشهر، مورد مطالعه قرار دهیم

دانلود بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن (مطالعه موردی شهر نوشهر)

سیستم همکاری در فروش فایل
دانلود پایان نامه  کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی با عنوان بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن
انجام پایان نامه  کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی
تاریخچه پیدایش دولت الکترونیک
ضرورت و منافع راه اندازی دولت الکترونیک
عوامل موثر در اجرای موفق دولت الکترونیک
دولت الکترونیک
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 1457 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 211

پایان نامه كارشناسی ارشد در رشته مدیریت دولتی(گرایش تحول)،بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن (مطالعه موردی شهر نوشهر)

 
 

بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن

 
 
چكیده:
آغاز اصلاحات ساختاری در كشور در جهت كاهش كاغذ بازی و بهبود شیوه انجام امور اداری، اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات و در نتیجه آن، دولت الكترونیك را، بیش‌ازپیش نمایان می كند. دولت الكترونیك یكی از پرقدرت‌ترین فناوری در عرصه جهانی است كه با تاثیر گذاشتن بر روش‌زندگی، كار، آموزش افراد و ارتباطات میان فردی ،مشكلات نارضایتی  را حل كرده است.این تغییرات آموزش و پرورش را نیز تحت تاثیر خود قرار داده است. دولت الكترونیك استفاده و کاربرد آسان از فناوری اطلاعات در جهت ارائه خدمات دولتی به صورت مستقیم به مشتریان در طول هفته و در طول 24 ساعت شبانه روز می‌باشد. با توجه به اهمیت این موضوع در این پژوهش به دنبال آن هستیم تاعوامل تاثیرگذار بر اجرای موفق دولت الكترونیك و هم‌چنین موانع اجرای آن را در آموزش و پرورش نوشهر، مورد مطالعه قرار دهیم. در این تحقیق با استفاده از مدل تغییر یافته سازمان ملل و نیز با تست سه فرضیه تلاش شده است
 
 
عوامل تاثیرگذار را شناسایی كرده و ارتباط این متغیرها را با اجرای موفق دولت الكترونیك بررسی كند. با استفاده از 105 پاسخ آماری معتبر به بررسی فرضیات تحقیق پرداخته شده است. و با تست فرضیات با استفاده از تكنیك‌های آمار- ریاضی(تحلیل عاملی و تحلیل مسیر و مدل یابی معادلات ساختاری) با كمك نرم افزارهای Spss,Excel.Lisrel8.8 هر سه فرضیه مورد تایید قرار گرفت.و به این نتیجه رسیدیم كه متغیرهای مردم‌سالاری و آمادگی الکترونیک بر اجرای موفق دولت الكترونیك تاثیر گذار است؛ و با توجه به آزمون رتبه‌بندی ، شاخص آمادگی دولت الكترونیك تاثیر بیشتری بر اجرای موفق دولت الكترونیك دارد و آموزش و پرورش می‌تواند با بكارگیری این شاخص‌ها  و تقویت آن در سازمان، در جهت تسهیل كارها، اقدام نماید.
 
 
واژگان‌كلیدی:‌

اینترنت

آموزش‌وپرورش

دولت‌الكترونیك

فناوری‌اطلاعات‌و‌ارتباطات

 
 
مقدمه
جامعه امروز با تغییرات بی‌سابقه مواجه است و بشریت در میان دگرگونی‌هایی زندگی می‌كند كه كل زندگی اورا دستخوش تغییراتی اساسی ساخته است. ضریب آهنگ زندگی ،تجربه‌های روزمره و برنامه‌های زمانی معمول انسان‌ها چنان دگرگون شده‌اند كه در هیچ برهه‌ای از تاریخ ،مانند آن مشاهده نمی‌شود. دگرگونی‌های اجتماعی ناشی از فناوری اطلاعات  به سرانجامی منتهی شده است كه عصر حاضر را با نام‌های چون عصر اطلاعات ،فضای‌سایبر ،جامعه‌ دانش‌محوری وجامعه‌اطلاعاتی  می‌شناسند.(علیدوستی،382:1383). در واقع یكی از تحولات عمده و بسیار مهم، مطرح شدن اطلاعات و اهمیت نقش اساسی آن در سازمان‌ها و جوامع است(سلاجقه،1391: 248). از سوی دیگر فناوری، به دولت‌ها در جهت دست‌یابی به بعضی اهداف مهم از طریق وب‌سایت‌هایی كه اطلاعت مورد نیاز را به مردم ارائه می‌دهند ، فراهم می‌آورد(پری باتوك  و ژانك ، 2008: 143). 
 
هدف این فصل بیان كلیات تحقیق می‌باشد كه خواننده با نگاه كوتاه به اهداف تحقیق نایل آید .در ادامه این فصل، محقق به  بیان مساله و طرح سوالات اصلی و فرعی، اهمیت و ضرورت تحقیق و فرضیات كه شامل سه فرضیه می‌باشدو نیز اهداف تحقیق كه شامل هدف اصلی و اهداف فرعی می‌باشد. پرداخته است.جامعه آماری تحقیق حاضر ، كاركنان آموزشی و اداری  كه دارای مدرك دیپلم و بالاتر هستند؛ و نیز مدیران، كه تعداد آنها حدوداً 200 نفر هستند، تشكیل می‌دهد. كه از بین این كاركنان به صورت تصادفی نمونه‌ای به حجم 140 نفر انتخاب شدند كه با توجه به ریزشی بودن پرسش‌نامه موفق به جمع‌آوری 105 عدد پرسش‌نامه شدیم.در ادامه به ابزار تحقیق و نیز به روش‌های تجزیه‌و‌تحلیل اطلاعات پرداخته می‌شود و بعد از آن به محدودیت‌های كه در بررسی این تحقیق پیش‌روی محقق قرار گرفته، پرداخته می‌شود و در نهایت به تعریف عملیاتی واژگان می‌پردازیم.
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول:كلیات تحقیق 1
1- 1 مقدمه 2
1-2  بیان مساله و طرح سوالات اصلی و فرعی 3
1-3  اهمیت و ضرورت تحقیق 4
1-4 فرضیات 6
1-5 اهداف تحقیق 7
1-6 جامعه آماری ،حجم نمونه 8
1-7 ابزار تحقیق 8
1-8 قلمرو تحقیق 8
1-9 روش جمع‌آوری تجزیه و تحلیل اطلاعات 9
1-10 محدودیت ها 9
1-11 تعریف عملیاتی واژگان 10
 
فصل دوم :ادبیات تحقیق 13
بخش اول: ادبیات تحقیق 14
2-1-1 مقدمه 14

2-1-2 تاریخچه پیدایش دولت الکترونیک 15

2-1-3 تعاریف عملیاتی: 17
2-1-4 عناصر موثر در آمادگی الكترونیكی: 24

2 -1-5 سیر تکاملی مدل‌های دولت الکترونیک 25

2-1-6 چارچوب تجزیه و تحلیل دولت الکترونیک 27
2-1-8 دیدگاه های مختلف در مورد دولت الکترونیک 35
2-1-9 رویكردهای دولت الكترونیك 36

2-1-10 ضرورت و منافع راه اندازی دولت الکترونیک 38

2-1-11 پیش‌نیازهای ایجاد دولت الکترونیک 42
2-1-12 اهمیت ایجاد دولت الکترونیک 44

2-1-13 عوامل موثر در اجرای موفق دولت الکترونیک: 45

2-1-14 موانع ایجاد دولت الکترونیک و چالش های آن 47

2-1-15 تغییرات ایجادشده در دولت 50
2-1-16 اهداف دولت الکترونیک 51

2-1-17 اثرات دولت الكترونیك بر مدیریت و سازمان 52

2-1-18 گامهای لازم به منظور ایجاد یك دولت الكترونیكی موفق 55

2-1-19 عوامل ایجاد دولت الكترونیك 56

2-1-20 ویژگی‌های دولت الكترونیك 58
2-1-21 ابعاد دولت الكترونیك 59
2-1-22 آسیب‌شناسی دولت الکترونیک 61
2-1-23 ساختار دولت الكترونیك 63
2-1-24 تجارت الكترونیك 64
 
بخش دوم : پیشینه تحقیق و بررسی مدل ها 67
2-2-1مقدمه: 67
2-2-2پیشینه تحقیق: 68
2-2-2-1تحقیقات داخلی: 68
2-2-2-1-1كتاب: 68
2-2-2-1-2پایان نامه: 71
2-2-2-1-3مقاله: 78
2-2-2-2تحقیقات خارجی: 82
2-2-3بررسی مدل ها: 86
2-2-3- گام های استقرار دولت الكترونیك : 86
2-2-3-2مدل های اطلاع رسانی و ارائه خدمات دولت الكترونیك 96

2-2-3-3 مدل‌های آمادگی الكترونیك و اجرای موفق دولت الكترونیك: 99

2-2-3-4 مدل موانع ایجاد دولت الكترونیك: 105
 
بخش سوم: معرفی جامعه آماری 107
2-3-1مقدمه 107
2-3-2تاریخچه آموزش و پرورش: 108
2-3-2-1تاریخ تحول اداری سازمان آموزش و پرورش ایران: 109
2-3-2-2اداره کنونی امور آموزش و پرورش: 110
2-3-3 تعریف آموزش و پرورش: 111
2-3-4 آموزش الكترونیكی: 112

2-3-5 نقش دولت الكترونیك در آموزش و پرورش 113

2-3-5-1 دولت الكترونیك در آموزش: 113

2-3-5-2 دولت الكترونیك در سازمان آموزش و پرورش: 114

2-3-5-3 دولت الكترونیك در مدارس: 115
2-3-5-4 دولت الكترونیك و دانش آموزان: 115
2-3-5-5 دولت الكترونیك و معلمان: 116

2-3-6 نفش دولت الكترونیك در آموزش و پرورش ایران 117

2-3-7 مسئولیت ها و مهارت های حرفه ای كاركنان آموزش و پرورش 118
2-3-7-1 مدیر: 118
2-3-7-2  معلمان 119
2-3-7-3 كاركنان اداری 120

2-3-8خصوصیات مراكز آموزشی در ارتباط با توسعه ی دولت الكترونیك 121

2-3-9 معرفی آموزش و پرورش نوشهر 123
 
فصل سوم :متدولوژی تحقیق 126
3-1 مقدمه 127
3-2 روش و نوع تحقیق 128
3-3 افق زمانی و مكانی تحقیق 129
3-4 مدل مفهومی تحقیق 130
3-4-1اجرای موفق  دولت الكترونیك 130
3-4-2  زیر شاخص های آمادگی الكترونیك 131
3-4-3 زیر شاخص‌های مردم‌سالاری 136
3-4-4 مدل كلی پژوهش 138
3-5 جامعه آماری 139
3-6 محاسبه حجم نمونه 140
3-7 ابزار جمع‌آوری اطلاعات 140
3-8 روایی و پایایی پرسشنامه 141
3-9 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 146
 
فصل چهارم جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات 147
4-1مقدمه 148
4-2 توصیف داده‌ها 149
4-2-1 جنسیت: 150
4-2-2 وضعیت تاهل: 151
4-2-3 سن: 152
4-2-4  سابقه كار: 153
4-2-5  تحصیلات: 154
4-3 تحلیل داده‌ها 155
4-3-1 آزمون نرمال بودن متغیرهای پژوهش: 155
4-3-2 آزمون تحلیل واریانس 157
بررسی رابطه بین متغیرهای جمعیت‌شناختی و متغیرهای تحقیق 157
4-3-2-1  بررسی رابطه‌ی جنسیت پاسخدهندگان با متغیرهای تحقیق 157
4-3-2-2 بررسی رابطه  سن پاسخ دهندگان بر متغیرهای تحقیق 158
4-3-2-3 بررسی رابطه  سطح تحصیلات پاسخ دهندگان بر متغیرهای تحقیق 159
4-3-2-4  بررسی رابطه‌ی وضعیت تأهل پاسخ دهندگان با متغیرهای تحقیق 160
4-3-2-5 بررسی رابطه  سابقه خدمت پاسخ‌دهندگان بر متغیرهای تحقیق 161
4-3-3-1 بیان مدل 163
4-3-3-2 تخمین مدل 163
4-3-3-3  ساخت ماتریس كوواریانس 164
4-3-3-4 ارزیابی تناسب مدل 169
4-3-3-4-1  آزمون مجذور كای، مجذور كای به درجه آزادی 170
4-3-3-4-2  شاخص , G  FI A G  F I 170
4-3-3-4-3  شاخص RMSR یا RMR 171
4-3-3-4-4 تفسیر و تعبیر مدل 171
4-3-3-5 تحلیل مدل اندازه گیری (Measurement Model) 173
4-3-3-6  پاسخ به فرضیات پژوهش با استفاده معادلات ساختاری (SEM) 175
4-3-3-6-1 فرضیه اول : 176
4-3-3-6-2 فرضیه دوم : 176
4-3-3-6-3 فرضیه سوم : 177
4-3-3-7 خلاصه نتایج آزمون فرضیه‌ها 178
4-4 موانع موجود در را جرای موفق دولت الكترونیك در آموزش و پرورش نوشهر 179
 
فصل پنجم :نتایج و پیشنهادات 181
5-1 مقدمه 182
5-2 مروری بر مراحل تحقیق 182
5-3 نتایج حاصل از یافته‌های پژوهش 184
5-3-1 نتایج بدست آمده از آمار توصیفی: 184
5-3-1 نتایج به دست آمده از آمار استنباطی 184
فرضیه اول تایید شد 185
فرضیه دوم تایید شد. 186
فرضیه سوم تایید شد. 186
5-3-3 نتایج كلی پژوهش 187
5-4 پیشنهادات 187
5-4-1 پیشنهادات برای سازمان 187
5-4-2 پیشنهادات برای محققین آتی: 188
5-6 محدودیت های تحقیق 189
به طور كلی محدودیت‌های تحقیق عبارت اند از 189
محدودیت‌های در اختیار محقق: 189
محدودیت‌های خارج از كنترل محقق: 189
فهرست منابع 190
فهرست منابع فارسی 191
فهرست منابع انگلیسی 202
پیوست ها ‌أ
پیوست الف: پرسش نامه ب
پیوست ب: ضمیمه آزمون لیزرل ه
 
 
فهرست جداول
جدول2-1: مختصات مدل تحول دولت الكترونیك(كیم،2007 :8). 27
جدول 2-2: چارچوب تجزیه وتحلیل دولت الکترئونیک(آیبید، 2007 :7). 28
جدول2-3: توصیف سیستم ها و برنامه های كاربردی و بیان ویژگی آنها(آیبید، 2007: 10-15). 34
جدول2-2-1: كشورها ازنظر جایگاه خود در مراحل دولت الکترونیک  (سازمان‌ملل،2006). 88
جدول2-2-2:سایر مدل های مراحل تكاملی دولت الكترونیك 95
جدول2-2-3: خصوصیات مدل سنجش و تحلیل و میزان رشد اینترنت درسراسرجهان (مولا،2005) 103
جدول2-3:جدول تناظر سوالات 143
جدول 3-3: ضریب آلفای کرونباخ هر یک از ساختارها 145
جدول4-1:  توزیع فراوانی جنسیت افراد در نمونه جمع آوری شده 150
جدول4-2 : توزیع فراوانی وضعیت تاهل افراد در نمونه جمع آوری شده 151
جدول4-4 توزیع فراوانی سابقه كار افراد در نمونه جمع آوری شده 153
جدول4-5: توزیع فراوانی تحصیلات افراد در نمونه جمع آوری شده 154
جدول4-6: آزمون نرمال بودن آمادگی الكترونیك 155
جدول 4-7: آزمون نرمال بودن مردم سالاری 156
جدول 4-8 : آزمون نرمال بودن اجرای دولت الكترونیك 156
جدول 4-10:نتایج آزمون F(تحلیل واریانس) برای برسی تفاوت معنادار از لحاظ سن 158
جدول4-11:نتایج آزمون F(تحلیل واریانس) برای برسی تفاوت معنادار از لحاظ تحصیلات 159
جدول 4-12: نتایج آزمون T مستقل برای برسی تفاوت معنادار از لحاظ تأهل 160
جدول 4-13:نتایج آزمون F(تحلیل واریانس) برای برسی تفاوت معنادار از لحاظ سابقه خدمت 161
جدول 4-15: شاخص های برازش مدل 172
جدول 4-16: بارهای عاملی (Loading factor) متغیرهای برونزا 173
جدول 4-17: بارهای عاملی (Loading factor) متغیرهای درونزا 174
 
 
 
 
فهرست نمودار
      نمودار2-2-1: مدل لاینه -لی(لاینه- لی،18:2001). 90
نمودار2-2-5:عوامل موثر بر ارائه موفق خدمات دولت الكترونیك 105
نمودار2-2-6:موانع ایجاد دولت الكترونیك با تمركز بر مشكلات تبادل پولی و مالی  (قلی پور،1388). 106
نمودار3-1: مدل مفهومی اجرای موفق دولت الكترونیك 131
نمودار 3-2:.اجزاء شاخص آمادگی دولت الکترونیک 136
(نور ات ال، 2007: 6). 136
نمودار3-3: زیر شاخص‌های مردم سالاری برای اجرای موفق دولت الكترونیك(آیبید،2008) 138
نمودار3-4 : مدل كلی اجرای موفق دولت الكترونیك 139
نمودار4-1 : توزیع فراوانی جنسیت افراد در نمونه جمع‌آوری شده 150
نمودار4-2:  توزیع فراوانی وضعیت تاهل افراد در نمونه جمع آوری شده 151
نمودار4-5 : توزیع فراوانی تحصیلات افراد در نمونه جمع آوری شده 154
نمودار 4- 6: نمایش مراحل اساسی تحلیل 162
نمودار 4-8:  مدل تحقیق در حالت معناداری ضرایب (t-value) 167
نمودار 4-10: مدل تحقیق در حالت معناداری ضرایب (t-value) 168
 

 

دانلود بررسی عوامل موثر بر اجرای موفق دولت الکترونیک در آموزش‌ و پرورش و موانع اجرای آن (مطالعه موردی شهر نوشهر)

پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی برق-كنترل بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن

پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی برق-كنترل بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن درمحیطهای تجدید ساختارشده

پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی برقكنترل بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن درمحیطهای تجدید ساختارشده

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی برق-كنترل بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن درمحیطهای تجدید ساختارشده

دانلود پایان نامه  کارشناسی ارشد مهندسی برقكنترل
خرید مقالات،پایان نامه ها و پروژه های پایانی  کارشناسی ارشد مهندسی برقكنترل
پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی برقكنترل
پایان نامه ارشد مهندسی برقكنترل
بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن درمحیطهای تجدید ساختارشده
سیستم همکاری در فروش فایلینا
fileina
دسته بندی مهندسی برق
فرمت فایل doc
حجم فایل 967 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 94

پایان‌نامه كارشناسی ارشد مهندسی برق-كنترل با عنوان:

بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن درمحیطهای تجدید ساختارشده

 
 
 
 
 
چكیده
 
كنترل‌كننده یكپارچه توان(UPFC) از عناصر جدید ادوات FACTS می‌باشد كه قابلیتهای برجسته‌ای در تنظیم همزمان توان اکتیو و راکتیو به‌صورت مستقل از هم،بهبود رفتار سیستم در حالت دینامیك، کاهش تراكم و كاهش هزینه تولید را دارا می‌باشد. از موضوعات مهم این عنصر داشتن مدل مناسبی برای پخش‌بار می‌باشد.اولین مدل پخش‌بار در سال 1996 ارائه شد كه تا كنون مطالعات زیادی روی آن صورت گرفت.در این پایان‌نامه مدلهای مختلف ارائه شده مورد ارزیابی قرار گرفت و از میان آنها مدل مناسب از نظر سادگی و عملی بودن برای پخش‌بار و پخش‌بار بهینه انتخاب شده ‌است و صحت آن با شبیه‌سازی رایانه‌ای به‌وسیله نرم‌افزارهای MATLAB و PSAT به اثبات رسیده ‌است.    
 
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

كنترل‌كننده یكپارچه توان(UPFC)

(UPFC)

Unified Power Flow Controller

ادوات FACTS

کنترل‌کننده یکپارچه

لاگرانژ

منابع سری و موازی

 
 
 
 
 
مقدمه
 
جهان در قرن بیست ویکم با چالش‌های جدیدی برای محافظت از ساکنان‌اش ،منابع‌اش ومحیط زیست‌اش روبه‌رو است. الکتریسته که عامل اصلی تغییرات در قرن پیش بوده است در سال‌هایی که پیش‌رو است نیز بسیار سرنوشت ساز خواهد بود. اما در ابتدا زیرساخت صنعت برق خود باید دگرگون شود. درحال حاضر صنعت برق آمادگی  لازم را برای برآوردن خواسته‌های اقتصاد دیجیتال آینده، دنیایی ‌با رقابت ‌افزاینده ‌و محیط زیست در معرض خطر را ندارد. قوانین اخیر زیست محیطی ، مسائل مربوط به حق مسیر ، افزایش هزینه‌های ساخت و تنظیم مجدد و رشد سریع مصرف نیاز به استفاده از حداکثر ظرفیت ممکن سیستم های تولید و انتقال موجود را ایجاد می¬کند. 
 
 
صنایع الکترونیکی به دنبال تجهیزاتی با عملکرد با انعطاف پذیری بیشتر در سیستم‌های انتقال هستند که تا به کمک آنها محدودیت موجود در سیستم انتقال را کاهش داد. ادوات FACTS قادر هستند که انعطاف‌پذیری مورد نیاز سیستم انتقال را در حین عملکرد فراهم کنند . 
مدل UPFC انحصاری و مرکب از جبران‌سازهای سری و موازی سریع است و کنترل انعطاف‌پذیری از شبکه برق را فراهم می‌کند. ویژگی UPFC به‌عنوان یکی از ادوات FACTS پیشرفته، توانایی تنظیم دامنه ولتاژ شین و زاویه فاز و امپدانس خط می‌باشد. این ویژگی قدرتمند UPFC سبب می‌شود که از این وسیله در کاربردهای زیادی از جمله پایدارسازی ولتاژ و فاز و همچنین افزایش ظرفیت خطوط انتقال موجود درشبکه استفاده کرد.
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 عنوان                                                                                                                   صفحه                              
 
چكیده.................................................................................................................1
مقدمه..................................................................................................................2

فصل اول:کنترل‌کننده یکپارچه توان...............................................................................3

 1-1. مشخصه‌ها و اصول عملكرد پایه............................................................................3
            1-1-1. قابلیت‌های مرسوم كنترل خط انتقال.........................................................5

فصل دوم: مدلسازی كنترل‌كننده یكپارچه توان در مطالعات پخش بار..........................................10 

       2-1. مدلسازی كنترل‌كننده یكپارچه توان در مطالعات پخش‌بار با روش الموش.................11 
             2-1-1. مبدل بدون تلفات خطوط تجهیز‌شده با UPFC................................11     
               2-1-2. روابط پخش‌بار بهینه شامل UPFC................................................................18
  2-2. مدلسازی كنترل‌كننده یكپارچه توان در مطالعات پخش‌بار با روش نوروزیان .......... 20
        2-2-1. مدل UPFC جهت مطالعات پخش‌بار............................................................20
                       2-2-1-1. مدل منبع ولتاژ سری (مبدل).........................................................20
                       2-2-1-2. مدل UPFC..................................................................................22
                       2-2-1-3. مدل تزریقیUPFC برای معادلات پخش‌توان...............................23         
       2-2-2. ابعاد UPFC...................................................................................................24
       2-3. مدلسازی كنترل‌كننده یكپارچه توان در مطالعات پخش‌بار با روش نیوتن...................26
             2-3-1. مدار معادل UPFC................................................................................26                 
         2-3-1-1. مدل بر پایه منبع ولتاژ.....................................................................26
                      2-3-1-2. مدل نبوی نیاكی ایروانی.................................................................27
                      2-3-1-3. روابط UPFC جهت انجام معادلات پخش‌بار بهینه........................28
                                   2-3-1-3-1. معادلات توان UPFC...............................................29
                                   2-3-1-3-2. تابع لاگرانژ UPFC..................................................31
                                   2-3-1-3-3. تابع لاگرانژ خط DC...............................................32
                                   2-3-1-3-4. ضرائب توان UPFC.....................................................32
                                   2-3-1-3-5. معادلات خطی‌سازی شده.............................................33
              2-3-2. حالتهای اولیه UPFC در حل معادلات پخش‌بار بهینه......................................40
                        2-3-2-1. دامنه‌ها و زوایای ولتاژ گرهی..........................................................40 
                        2-3-2-2. برنامه زمانی (فهرست توان اكتیو)...................................................40
                        2-3-2-3. ضریب لاگرانژ................................................................................40
                        2-3-2-4. منبع سری.......................................................................................41
                        2-3-2-5. منبع موازی.....................................................................................41
                        2-3-2-6. بررسی محدودیتهای متغیرهای قابل كنترل UPFC........................42
 

فصل سوم: انتخاب مدل كنترل‌كننده یكپارچه توان در مطالعات پخش‌بار........................................43

       3-1. مدل نیوتن – رافسون....................................................................................................45
       3-2. مدل نبوی نیاكی ایروانی................................................................................................45    
 

فصل چهارم: شبیه‌سازی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان در شبكه انتقال 

                سیستان و بلوچستان و شبكه نمونه 24 شین IEEE.................................................45
  4-1. شبكه انتقال سیستان بلوچستان....................................................................................45
         4-1-1. بررسی پخش‌بار اولیه شبكه سیستان و بلوچستان..........................................47
         4-1-2. بررسی پخش‌بار شبكه سیستان و بلوچستان با UPFC..................................50
         4-1-3. بررسی پخش بار بهینه بر روی شبكه سیستان بلوچستان...............................52
         4-1-4. بررسی پخش بار بهینه بر روی شبكه سیستان بلوچستان با UPFC...............55
       4-2. شبكه انتقال 24 شین IEEE.........................................................................................58
             4-2-1. بررسی پخش‌بار اولیه شبكه 24 شین IEEE...................................................60 
             4-2-2. بررسی پخش‌بار شبكه 24 شین IEEE با UPFC............................................64
             4-2-3. بررسی پخش بار بهینه بر روی شبكه 24 شین IEEE.......................................68
             4-2-4. بررسی پخش بار بهینه بر روی شبكه 24 شین IEEE با UPFC......................72
 
فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات
نتیجه‌گیری........................................................................................................................................77
پیشنهادات........................................................................................................................................78
فهرست منابع لاتین..........................................................................................................................79
فهرست منابع فارسی.......................................................................................................................80
چكیده انگلیسی...............................................................................................................................81
 
 
فهرست شكل‌ها
 عنوان                                                                                                    صفحه
 
شکل 1-1: نمایش یك UPFC در یك سیستم قدرت با دو ماشین...................................................3
شکل 1-2: یك UPFC با استفاده از دو مبدل منبع ولتاژی پشت به پشت........................................4
شکل 1-3: محدوده توان اكتیو قابل انتقالP  و تقاضای توان راكتیو پایانه دریافت كننده Q
              بر حسب زاویه  یك خط انتقال كنترل‌شده بوسیله UPFC...........................................6
شکل 1-4: محدوده P توان اكتیو قابل انتقال و A تقاضای توان راكتیو انتهای دریافت كننده
              بر حسب  زاویه انتقال یك خط انتقال كه به وسیله UPFC كنترل‌شده است...............9
شکل 2-1: خطوط انتقال تجهیزشده با UPFC بدون تلفات............................................................11
شکل 2-2: مدل خط دارای  UPFC كه توسط منبع جریان نشان داده شده است............................14
شکل 2-3: مدل  خط مجهز به UPFC.........................................................................................15
شکل 2-4: توازن پخش بار در شین  i و j......................................................................................17
شکل 2-5: منبع ولتاژ سری قابل كنترل...........................................................................................20
شكل 2-6: دیاگرام برداری..............................................................................................................21
شكل 2-7: جایگزینی منبع ولتاژ سری با منبع جریان......................................................................21
شكل 2-8: مدل تزریقی برای VCS................................................................................................22
شكل 2-9: مدل UPFC..................................................................................................................23
شكل 2-10: نمودار جریانی  تعیین ابعاد بهینه UPFC....................................................................25
شكل 2-11: مدار معادل UPFC  بر اساس مدل منبع ولتاژی.........................................................26
شكل 2-12: نمایش مدل نبوی نیاكی و ایروانی..............................................................................27
شكل 2-13: مدار معادل مدل نبوی نیاكی ایروانی...........................................................................27
شكل 3-1: نمایش مدل نبوی نیاكی و ایروانی................................................................................44
شكل 3-2: مدار معادل مدل نبوی نیاكی ایروانی.............................................................................44
شکل 4-1: شمای كلی شبكه 230KV  انتقال سیستان بلوچستان...................................................47
شکل 4-2: شبکه سیستان و بلوچستان همراه با UPFC نصب شده بین مسیر خاش– ایرانشهر....50
شکل 4-3: شبکه سیستان و بلوچستان با توابع اقتصادی................................................................52
شکل 4-4: شبکه سیستان و بلوچستان با توابع اقتصادی و UPFC ...............................................55
شکل 4-5: سیستم نمونه 24 شین IEEE........................................................................................60
شکل 4-6: سیستم نمونه 24 شین IEEE با UPFC........................................................................64
شکل 4-7 سیستم نمونه 24 شین  IEEE با توابع اقتصادی............................................................68
شکل 4-8: سیستم نمونه 24 شین  IEEE با توابع اقتصادی و UPFC..........................................72
 
 
 
فهرست جدول‌ها
عنوان                                                                                                           صفحه
 
جدول 2-1: اطلاعات مربوط به ماتریس ژاكوبین....................................................................24
جدول 4-1: مشخصات خطوط شبكه انتقال سیستان بلوچستان...............................................46
جدول 4-2: مشخصات ژنراتور‌های شبكه سیستان بلوچستان.................................................46
جدول 4-3: توزیع ژنراتورها و اثرات UPFC در میزان تولید.................................................57
جدول 4-4: مشخصات خطوط سیستم نمونه 24 شین IEEE................................................58
جدول 4-5: ضرائب تابع هزینه سیستم نمونه 24 شین IEEE................................................59
جدول 4-6: مشخصات بار سیستم نمونه 24 شین IEEE.......................................................59
     جدول 4-7: نحوه توزیع ژنراتورها و اثرات UPFC در میزان تولید.......................................76
 
 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی برق-كنترل بررسی پخش‌بار كنترل‌كننده یكپارچه توان و كاربردهای آن درمحیطهای تجدید ساختارشده

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته طراحی و برنامه ریزی شهری و منطقه ای با عنوان مطالعه تطبیقی اسکان رسمی

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته طراحی و برنامه ریزی شهری و منطقه ای با عنوان مطالعه تطبیقی اسکان رسمی با اسکان غیر رسمی با تاکید بر ویژگی های کمی و کی

در آغاز هزاره سوم مشکل دیرپای مسکن هنوز یکی از مهمترین مشکلات جوامع بشری است و متاسفانه نسبت به گذشته ابعادآن گسترده تر نیز گشته استبی مسکنی ،‌مسکن نابه هنجار، بدمسکنی و اسکان غیررسمی انواع گوناگون مسکن کم درآمدهاست ، در این میان به اسکان رسمی توجه بیشتری معطوف گشته ، ولی توجه کافی به سایر اشکال مسکن کم درآمدها صورت نگرفته است و مقایسه ای نیز مابی

"دانلود

"اسلام
دسته بندی کارشناسی ارشد
فرمت فایل doc
حجم فایل 342 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 199

پایان نامه  كارشناسی ارشد رشته شهرسازی گرایش طراحی و برنامه ریزی شهری و منطقه ای با عنوان

مطالعه تطبیقی اسکان رسمی با اسکان غیر رسمی با تاکید بر ویژگی های کمی و  کیفی مسکن (نمونه موردی اسلامشهر)

 
 
چکیده :
در آغاز هزاره سوم مشکل دیرپای مسکن هنوز یکی از مهمترین مشکلات جوامع بشری است و متاسفانه نسبت به گذشته ابعادآن گسترده تر نیز گشته است.بی مسکنی ،‌مسکن نابه هنجار، بدمسکنی و اسکان غیررسمی انواع گوناگون مسکن کم درآمدهاست ، در این میان به اسکان رسمی توجه بیشتری معطوف گشته ، ولی توجه کافی به سایر اشکال مسکن کم درآمدها صورت نگرفته است و مقایسه ای نیز مابین اسکان غیررسمی و اسکان رسمی در محلات فقرنشین صورت نپذیرفته است ، این در حالیست که اسکان غیررسمی خصوصیات و ویژگیهای خاصی در ایران دارد، در نتیجه ساماندهی آن سیاست ها و راهبردهای خاص خود را طلب می کند.
 
شاخص های مسکن مهم ترین و کلیدی ترین ابزار در بررسی و تجزیه و تحلیل وضعیت مسکن محسوب می گردد. با بررسی آنها مؤلفه ها و پارامترهای مؤثر در امر مسکن را می‌توان شناخت و هرگونه برنامه‌ر یزی و تصمیم گیری را در مورد مسکن تسهیل نمود.در این مقاله شاخص های کمی و کیفی مسکن در اسلامشهر و شهرک طالقانی بررسی و مقایسه می‌شوند، این بررسی و مقایسه ابتدا به صورت بررسی تک به تک شاخص ها صورت می‌گیرد سپس با استفاده از روش های تحلیل آماری فرضیه ها مورد بررسی قرار می گیرند.
 
با استفاده از روش آزمون t دو گروه مستقل فرضیه های اول و سوم مورد تأیید قرار گرفت و فرضیه های دوم و چهارم به ترتیب با استفاده از روش های مجذور خی و اسمیرنوف كلموگروف مورد بررسی قرار گرفتند كه برخی از شاخص های آنها دارای تفاوت معنی دار بودنند و دیگر شاخص ها دارای تفاوت معنی دار نبودند . شایان ذكر است امكان آزمون شاخص های فرضیه دوم و چهارم به صورت گروهی وجود نداشت.
 
 
واژگان کلیدی :

‌مسکن

اسلام شهر

اسکان رسمی

اسکان غیررسمی

شاخص های مسکن

برنامه ریزی شهری و منطقه ای

 
 
مقدمه:
انسان از دیرباز تاکنون درگیر مسئله مسکن بوده است، به طوریکه تاریخ این مشکل حتی به قبل از یکجانشینی باز می گردد، در ابتدا این مشکل ناشی از مقوله فن آوری بود، زیرا بشر بخوبی نمی توانست طبیعت را به تسخیر درآورد و منابع اولیه لازم یعنی مصالح ساختمانی با کیفیت را در ساخت مسکن به کار برد، با گذشت زمان بشر توانست مصالح ساختمانی مناسب تری تهیه کند و کیفیت مسکن خود را ارتقاء دهد. اما امروزه با گذشت قرن ها و در آغاز هزاره سوم هنوز مشکل مسکن پا برجاست و متاسفانه ابعاد آن گسترده تر نیز گردیده است، زیرا با افزایش جمعیت، حجم جمعیتی که با موضوع درگیر هستند افزایش یافته است.
 
در جوامع بشری امروزی ریشه مشکل مسکن در شرایط اقتصادی ـ اجتماعی آن ها نهفته است ، زیرا توزیع درآمد به گونه ای است که اقشار کم در آمد قادر به تامین مسکن به عنوان یک نیاز اولیه و اساسی نیستند در حالیکه ضرورت داشتن مسکن در تمام قوانین بین المللی و داخلی مورد تاکید قرار گرفته است. بی مسکنی، مسکن نابهنجار، بد مسکنی و اسکان غیر رسمی و... انواع گوناگون مسکن کم در آمدهاست، که در حال حاضر موضوع روز بوده و مورد توجه مردم و دولت است. لذا این پژوهش سعی دارد شناخت بهتری از ابعاد گوناگون وویژگیهای این نوع واحدهای مسکونی بدست آورد و راهکارهایی برای بهبود وضعیت مسکن ارائه نماید. 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول : طرح تحقیق 
مقدمه 2
1-1- طرح مسئله 3
1-2-ضرورت و اهمیت تحقیق 4
1-3- اهداف تحقیق 8
1-4-فرضیه های تحقیق 10
1-5- قلمرو تحقیق 10
1-6- روش تحقیق 11
1-7-شیوه گردآوری اطلاعات 13
1-8-سابقه تحقیق 15
1-9- محدودیتهای تحقیق 16
 
فصل دوم :چارچوب نظری 
2-1- تعاریف و مفاهیم 19
2-2- اسکان غیررسمی24
2-3- طبقه بندی نظریات اسکان غیررسمی 38

2-4- ویژگیها ، خصوصیات و شرایط زیست اسکان غیررسمی40

2-5- نتایج و اثرات اسکان غیررسمی 41

2-6- توانمند سازی 43

2-7- تاریخچه اسکان غیررسمی در ایران 44
2-8- مسکن 47
2-9- نظریه های مسکن 52
2-10- سیاست های بین المللی مسکن 57
2-11- ابعاد گوناگون مسکن 65

2-12- مقوله مسکن و سکونت از دیدگاه برنامه ریزی شهری 72

2-13- شاخص ها 79
2-14- شاخص های انتخابی پژوهش 88
 

فصل سوم : سیمای اسلامشهر 

3-1- اسلامشهر و جایگاه آن در استان تهران 91

3-2- مجموعه شهری تهران و اسکان غیررسمی در آن بعنوان علمی ترین ویژگی 91

3-3- تاریخچه اسلامشهر 94

3-4-انتخاب شهرك طالقانی بعنوان اسكان غیررسمی 100

 

فصل چهارم : روش شناسی 

4-1- روش امتیاز استاندارد شده 117

4-2- روش رتبه بندی شاخص های مسکن 121

4-3- روش ارزیابی 122
4-4- روش نقد و ارزیابی روش های فوق 123
4-5- روش های آماری 124
 
فصل پنجم : تجزیه و تحلیل آزمون فرضیه 
5-1- شاخص ها و کاربرد آنها در مطالعات تطبیقی 129
5-2- شاخص های مورد مطالعه و داده های مربوط به آنها 130
5-3- آمار توصیفی1150
5-4- آمار استنباطی 1170
 
فصل ششم : جمع بندی و نتیجه گیری 
جمع بندی و نتیجه گیری 185
منابع و مآخذ 192
پیوست ها 195
 
 
 
 
 

"دانلود

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مهندسی صنایع با عنوان بكارگیری شبكه عصبی و كنترل كیفیت رنگ خودرو

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مهندسی صنایع با عنوان بكارگیری شبكه عصبی و كنترل كیفیت رنگ خودرو

كیفیت مناسب در رنگ آمیزی اتومبیل می تواند زیبایی خاصی به آن ببخشد بنابراین لازم است كه به كیفیت مناسب تر رنگ اتومبیل با استفاده از دانش امروزی پرداخته شوداغلب فرآیندهای تولیدات صنعتی غیر خطی بوده و معمولاً عدم اطمینان و تعاملات پیچیده دارند

دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مهندسی صنایع با عنوان بكارگیری شبكه عصبی و كنترل كیفیت رنگ خودرو

رنگ آمیزی ED
صنعت اتومبیل
بهبود كیفیت رنگ
كنترل كیفیت رنگ خودرو
بكارگیری شبكه عصبی در رنگ خودرو
دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مهندسی صنایع با عنوان بكارگیری شبكه عصبی و كنترل كیفیت رنگ خودرو
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
خرید پایان نامه كارشناسی ارشد مهندسی صنایع
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی صنایع و معادن
فرمت فایل doc
حجم فایل 6650 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 190

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مهندسی صنایع با عنوان بكارگیری شبكه عصبی و كنترل كیفیت رنگ خودرو

مطالعه موردی: شركت سایپا

 
 
مقدمه
        در گذشته تقاضا صرفاً برای مصرف یك كالا صورت می گرفت زیرا انتظار مصرف كنندگان از یك كالا درحد برآورده ساختن نیازهای آنان بوده ، امروزه با تولیدات انبوه كالاها انتظارات مصرف كنندگان نیز تغییر یافته و آنها بدنبال عوامل دیگری برای رضایت خود از خرید كالا می باشند. مردم علاوه بر طول عمر كالا بدنبال جلوه و زیبایی خاص آن كالا نیز می باشند كه امروزه یكی از مباحث مهم تولید می باشد.در حال حاضر با افزایش رقابت در تولیدات جهانی تولید كنندگان سعی می كنند كه به تمامی عوامل مورد نیاز مشتریان پاسخ مناسب بدهند. ظاهر و شكل مناسب كالا از مواردی است كه باید به آن توجه بسیار  شود زیرا اگر چه یك كالا با دوام باشد اما دارای ظاهر زیبا نباشد، قدرمسلم تقاضایی برای آن نخواهد بود. زیرا اولین چیزی كه به نظر یك خریدار میرسد ظاهر زیبای كالا است.
 
صنعت اتومبیل نیز از این قاعده مستثنی نیست و تولید كنندگان اتومبیل بدنبال ظاهر هرچه زیباتر چه در طراحی و چه در رنگ آمیزی آن می باشند. كیفیت مناسب در رنگ آمیزی اتومبیل می تواند زیبایی خاصی به آن ببخشد. بنابراین لازم است كه به كیفیت مناسب تر رنگ اتومبیل با استفاده از دانش امروزی پرداخته شود.اغلب فرآیندهای تولیدات صنعتی غیر خطی بوده و معمولاً عدم اطمینان و تعاملات پیچیده دارند. این امر باعث این می شود كه اهداف اقتصادی و صنعتی به سختی بدست آیند. در چالش با محیط رقابت جهانی  تلاش صنایع بر اینست كه تكنولوژی خود را برای بهبود كیفیت و كاهش قیمت و به حداقل رساندن ضایعات ارتقاء دهند . امروزه میتوان با استفاده از علم و دانش به كیفیت مناسب در رنگ آمیزی اتومبیل دست یافت.
 
فرآیندهای پوشش رنگ  مانند پوشش پلیمری اتومبیل در صنایع اتومبیل و الكتروپلتینگ  در صنعت پوشش نهایی فلزات یکی از این مثالهای پیچیده هستند. این فرآیندها در چند مرحله انجام می شوند. وممکن است در هر مرحله چندین مرحله عملیاتی مختلف شیمیایی و فیزیكی طی شود.این فرآیند معمولاً ویژگی هایش توسط چند پارامتر مشخص می شود. تعدادی از  پارامترها را به دلیل هزینه بالا یا سختی اندازه گیری نمی توان تعیین کرده یا حتی بعضی از داده ها رانمی توانیم کامل یا با قطعیت اندازه گیری نمائیم. بطور كلی پیچیدگی سیستم باعث می‌شود كه قابلیت درك آن كاهش یافته و اندازه گیری ویژگی های آن مشكل  شود. امروزه عملیات رنگ آمیزی بدنه های خودرو خیلی پیشرفت كرده است. بنابراین انتظار می رود كه رنگ بدنه خودرو دارای پوششی یكنواخت و عاری از هرگونه عیب در نظر مشتری بوده و موجبات رضایت وی را فراهم كند.
 
با این وجود تولید رنگ با كیفیت بالا كار بسیار مشكلی است زیرا پارامترهای زیادی بر روی اسپری رنگ تاثیر گذار هستند. تعدادی از این پارامترها شامل شرایط داخل كابین پاشش، خواص مواد رنگ،  شرایط كوره یا پارامترهائی كه مانند حلالها و غیره می باشند. در مجموع ایجاد هماهنگی در بین این پارامتر بیشتر علاوه بر علم ، به هنر و تجربه نیازمند است.در شرایط کنونی در رقابت بازار خورو با توجه به اینكه برای رنگ آمیزی خودرو انرژی و هزینه بالایی صرف می شود و اصل مشتری مداری، لازم است كیفیت تولید قسمتهای مختلف  خودرو از جمله رنگ آن مورد توجه بیشتری قرار گیرد. برای بهبود كیفیت رنگ روشهای كنترل كیفی متنوعی برای رنگ خودرو وجود دارد. این روشها بیشتر جنبة بازرسی را دارند و مسائل و مشكلات كیفی كالای نیمه ساخته یا نهایی را شناسایی می كنند و راه حلهایی هم در جهت رفع عیوب ارایه می دهند.كه اغلب این روشها بر اساس تجربه است . حال در این تحقیق می خواهیم به سنجش پرداخته و با استفاده از شبكه عصبی كیفیت رنگ بدنه های خودرو را پیش بینی كنیم . دراین پژوهش تلاش بر اینست که با دریافت اطلاعات بموقع از عیوب جلوگیری كنیم و تا حد ممكن كیفیت را افزایش داده و در نهایت هزینه های تولید را كاهش دهیم .
 
 در یك سالن رنگ كارخانه اتومبیل بدنه های خودرو  لایه به لایه رنگ می شوند . در هر شیفت نمونه هایی از بدنه ها انتخاب و ضخامت رنگ آنها اندازه گیری می شود. مشكلات ضخامت رنگ سبب ایجاد عیوب مختلفی می شود. بطور سنتی در صنعت پوشش اتومبیل كنترل كیفیت بر اساس بازرسی در جهت كاهش عیوب انجام می شود(2001 .Lou)این دیدگاه که بر اساس بازرسی می باشد. به حل خیلی از مشكلات كیفی كمك می كند ولی این دیدگاه بصورت بعد از رویداد و تولید صورت می گیرد. بنابراین اقدامات بعد از رخ دادن و شناسایی عیوب انجام می شود و مشكلات كیفی نمی توانند در مراحل بعد پیش بینی شوند.
 
 
 
کلمات کلیدی:

رنگ آمیزی ED

صنعت اتومبیل

بهبود كیفیت رنگ

كنترل كیفیت رنگ خودرو

بكارگیری شبكه عصبی در رنگ خودرو

 
 
 
 1-1 پیش زمینه تحقیق 
بهبود كیفیت رنگ ضامن یافتن ویژگیهای اسپری در مراحل مختلف می باشد كه مستلزم ایجاد مدلهای اسپری می باشد. در سالهای گذشته تلاشهای زیادی در مدلسازی اسپری رنگ شده ولی بعلت غیر خطی بودن و پیچیدگی آن پیشرفت زیادی حاصل نشده است(1991 Skormin and Siciliano   ) .مدلهای هیورستیك در مدلسازی این فرآیند ها مانند سیستم های خبره ایجادشد (لووهانگ Lou and haung  2003) .
 
 از كارهایی كه در زمینه پیش بینی ضخامت رنگ انجام شده می توان از ماتریس ژاكوبین كه در سال 2002 توسط Filev ارائه شد (Filve 2002 ) و مدلهای شبكه عصبی كه توسط لووهانگ در سال 2002 صورت گرفته است نام برد. این مدلها فرصتی برای مطالعه روی عملیات بصورت وسیع تر و با متغیرهای بیشتری برای بهبودكیفیت فراهم می نمایند  .(Li  2004).ماتریس ژاكوبین هم اكنون بصورت موفقیت آمیزی در سیستم كنترل كیفیت رنگ استفاده می شود. این ماتریس بیشتر بر اساس منطق فازی است و از ابراز هوشمند  ( RBIC ) استفاده می نماید. هم اكنون ایده ها و مسائل گوناگونی هم بطور موفقیت آمیز توسط شبكه عصبی غیرخطی انجام می شوند.
 
در كارهای قبلی که توسط شبکه عصبی انجام شده است ورودی ها بصورت محدودتر ارائه شده زیرا در پروسه رنگ آمیزی ، مطالعات آكادمیك و علمی به تنهایی در كنترل فرآیند پاسخگو نمی باشد. از آنجائیكه كسب تجربه در كنترل پروسه بسیار با اهمیت می باشد با مشاوره با متخصان مجرب به این نتیجه رسیدیم که می توان از متغیرهای بیشتری نسبت به کارهای انجام شده قبلی استفاده نمود. در نهایت با مشاوره با اساتید و مدیران باتجربه دست اندركار متوجه شدیم كه باید ضخامت رنگ طوری اندازه گیری شود كه میزان خطای اندازه گیری به حداقل برسد. بنابراین می توان گفت كه نسبت به كار قبلی ما در اندازه گیری ضخامت رنگ توانسته ایم روش بهتر و دقیقتری را اجرا نمائیم كه در بخشهای بعدی به تفصیل به آن اشاره خواهد شد .
 
درطرح این تحقیق ابتدا معرفی موضوع تحقیق ، اهمیت و ضرورت انجام آن به اختصار تشریح و  توجیه گردیده و اهداف تحقیق بیان می گردد. در ادامه مسئله تحقیق و سوالات پیرامون موضوع تحقیق مورد بررسی قرار خواهد گرفت. سپس قلمرو موضوعی و جغرافیایی تحقیق ارائه می گردد و محدودیت های موجود در حین تحقیق اعلام خواهد شد و نهایتاً واژه های عملیاتی مورد استفاده معرفی می گردند.از آنجا كه این رساله بر پایه فوق شكل  گرفته است در انتهای این فصل ساختار آن ارائه گردیده تا بر اساس آن مطالعه و بررسی پایان نامه به راحتی صورت پذیرد.
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول : طرح تحقیق
مقدمه2
1-1پیش زمینه تحقیق4
1-2موضوع تحقیق6
1-3 اهمیت موضوع و لزوم انجام تحقیق6
1-4اهداف تحقیق7
1-5مسئله تحقیق7
1-6سؤالات تحقیق5
1-7قلمرو تحقیق7
1-7-1قلمرو موضوعی8
1-7-2 قلمرو جغرافیایی8
1-7-3قلمرو زمانی8
1-8 محدودیت های تحقیق6
1-9 تعریف عملیاتی واژه ها9
1-10ساختار تحقیق9
 
فصل دوم :ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه12
2-1جذابیت اتومبیل14
2-1-1آماده سازی سطح15
2-1-2رنگ آمیزی ED16
2-1-3سیلر كاری و پاشش عایق زیر بدنه17
2-1-4رنگ آستری18
2-1-5 رنگ رویه18

2-1-5-1 تجهیزات رنگ آمیزی19

2-1-5-2 كابین رنگ22
2-1-6عیوب23
2-1-7ضخامت رنگ25
2-1-8رابطه میان ضخامت رنگ و ایجاد عیوب26
2-3كنترل كیفیت26
2-3-1روند تحولات مربوط به سیستم كیفیت30
2-3-3رابطه كیفیت و بهره وری33

2-4فرایند داده کاوی..........................

2-4-1 تداخل و ارتباط شبکه عصبی و روشهای آماری...

2-5 شبكه عصبی34
2-4-1شبكه های عصبی چند لایه36

2-4-2انواع شبكه های عصبی مصنوعی از نظر برگشت پذیری37

2-4-3مراحل طراحی شبكه عصبی38
2-4-4قاعده فراگیر پرسپترون چند لایه42

2-5كاربرد شبكه های عصبی در كنترل47

2-5-1اتوماسیون كنترل47
3-5-2طراحی كنترل50
 
فصل سوم : روش تحقیق
1-3روش تحقیق60
2-3فرآیند تحقیق61
3-2-1بررسی اولیه61
3-2-2مطالعات نظری63
3-2-3طراحی مدل63
3-2-4آزمون مدل64
3-5نمونه برداری65
3-6مدلسازی شبكه عصبی69
 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات و ساخت مدل

مقدمه74
4-1آماده سازی داده ها74
4-2 تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از شبكه عصبی74
4-3-3 نتایج پیش بینی خطا با استفاده از شبکه عصبی
4-3-1 محاسبات مربوط به لایه ایر
4-3-2محاسبات لایه ایر91
4-3-3محاسبات مربوط به ضخامت95
4-4 نتایج پیش بینی خطا بااستفاده از روش اماری رگرسیون 
4-4-1 محاسبات لایه ایر.............................
4-4-2 محاسبات مربوط به لایه بل.....................
4-4-3محاسبات مربوط به ضخامت.........................
4-6مقایسه و نتیجه گیری115
4-7مدل پیشنهادی118
4-8جمع آوری داده ها118
4-9تجزیه و تحلیل داده119

4-10یكپارچه سازی فرآیند كنترل كیفیت رنگ آمیزی خودرو119

4-11مقایسه دو فرآیند فعلی و مدل پیشنهادی127
4-11-فرآیند كنونی127
4-11-مدل پیشنهادی128
 
فصل پنجم : نتیجه گیری وپیشنهادات
5-1نتیجه گیری133
5-2پیشنهادات134
منابع فارسی183
منابع لاتین185
پیوست شكل ها187
 
 
 
 
 
 
 
 

دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مهندسی صنایع با عنوان بكارگیری شبكه عصبی و كنترل كیفیت رنگ خودرو

پایان نامه کارشناسی ارشد معماری با عنوان مرکز هنرهای نمایشی مدرن

پایان نامه کارشناسی ارشد معماری با عنوان مرکز هنرهای نمایشی مدرن

هنر تجسم یك تجربه ی انسانی استهنر تركیب پد یده های هستی است به گونه ای كه احساسی را در بیننده بوجود آوردهنر كوششی است كه به آفرینش یك اثر زیبا منجر می شود هنر جوششی درونی و بیرونی است که به خلق پدیده ای منجر می شوددر یونان و روم باستان هنر را تركیب انسان، طبیعت و زیبائی می دانستند و بد ین لحاظ هم اكثر آثار هنری آن دوران مجسمه هائی از آدمها در عی

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد معماری با عنوان مرکز هنرهای نمایشی مدرن

تقسیمات اقلیمی درایران
انواع فضا درمعماری تئاتر
آکوستیک
فضای نمایشی درایران
معماری و تئاتر
هنرهای نمایشی
هنرهای نمایشی مدرن
نمایش نامه نویسی
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد معماری با عنوان مرکز هنرهای نمایشی مدرن
خرید پایان نامه کارشناسی ارشد معماری
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
فروش فایل
انجام پایان نامه کارشناسی ارشد معماری
file
دسته بندی کارشناسی ارشد
فرمت فایل doc
حجم فایل 6878 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 357

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان مرکز هنرهای نمایشی مدرن

 

 هنر چیست؟

هنر تجسم یك تجربه ی انسانی است.هنر تركیب پد یده های هستی است به گونه ای كه احساسی را در بیننده بوجود آورد.هنر كوششی است كه به آفرینش یك اثر زیبا منجر می شود.هنر جوششی درونی و بیرونی است که به خلق پدیده ای منجر می شود.در یونان و روم باستان هنر را تركیب انسان، طبیعت و زیبائی می دانستند و بد ین لحاظ هم اكثر آثار هنری آن دوران مجسمه هائی از آدمها در عین زیبائی و تناسب اندام بوده است.هنر عبارت است از سلسله مراتبی که درآن هنرمندازتجربه وادراک یا الهام استفاده می کند، ازآن برمی گزیندوبه آن نظام می بخشدتا آثارهنری زیباوراستین که درآنها کمابیش از واقعیت تقلید شده، به وجودآورده وبه وسیله این آثارتجربه ی خودرا منتقل سازد.
 
 بنابراین خلق یک اثر هنری، فعالیتی است ترتیبی، یعنی عبارت است از انتخاب مواد وبه همیوستن آنها به وجهی که مجموعه کاملی ازآن به دست می آید.اگراین مجموعه دادرای آن خاصیت نامحسوس وحدت باشدواگرزتدگی درونی درآن بدرخشد، هنرمند درخلق اثر خودتوفیق یافته است تنها این خاصیت نامحسوس است که اهمیت دارد. گوته می گوید: هرهنر می بایدمانند هرزندگی وهرکار از پیشروی که لازمه اش تقلید است آغاز گردد.نیچه نیز دراین باره می گوید: هنرعبارت است از فعالیت بشر به وسیله ی ابزاروآرزوها برای یک زندگی عالی تر. هنرکوششی است برای آفرینش صورلذت بخش که این صور، حس زیبایی دوستی مارا ارضا می کند واین حس وقتی ارضا می شود که مانوعی وحدت ویا هماهنگی از روابط صوری رادریافت کنیم. هنر،تجلی واکنش عاطفی وعقلانی انسان دربرخوردبادنیای درون وبیرون به یاری ابزارو وسایل موجوداست.فرد زمانی می تواند هنرمندبه حساب آیدکه فکرخودرامتجلی سازد.
 
 
کلمات کلیدی:

هنر

تئاتر

طراحی

آکوستیک

فضای نمایش

معماری و تئاتر

هنرهای نمایشی

هنرهای نمایشی مدرن

 
 
 

هنر و واقعیت

منظوراز واقعیت، تصویری خاص از آن است که یک اثر هنری به مخاطب خویش منتقل می کند. هنرمند دردنیای واقعی زندگی وادراک والهام هنری خویش را از زندگی وتجربه اش دریافت می کند. دیگر این که، هنرباواقعیت سروکار دارد، به دلیل این که باید درقالب مناسب خویش بیان شود. یک هنرمند باید اثر رابه مخاطب واقعی خود عرضه کندویک اثر هنری برای آن که کامل شود، باید دیر یا زود به سوی دنیای واقعی خویش که از آن ناشی شده، باز گردد.
 

انواع هنر (تقسیم بندی از نقطه نظر رسالت):

1- هنر برای هنر:در این نوع از هنرهدف از كار هنرمند بیشتر ارتقا سطح هنر است.هنرمند رسالت كاری خود را تلاش برای بر جا گذاشتن آثار هنری به یادگار دارد و هنرمند هنردوست از طبقه ی خواص جامعه كسی كه خود را از دیگران یعنی عوام جدا می داند نمونه ی مناسبی برای این نوع از هنر است.2- هنر برای هنرمند:در این نوع از هنر هنرمند در خدمت خود است و هنر را برای شهرت فردی تجربه می نماید.و ممكن است با قبلی تركیب هم بشود یعنی هم برای هنر وهم برای خود تلاش نماید.3- هنر برای جامعه: این نوع هنر با اجتماع انسانی كه غالبا از طیف عموم مردم است سروكار دارد.هنرمند رسالت كاری خود را بر اساس خدمت به افراد رده های میانی و پائین اجتماع قرار داده است و برای آنان تلاش دارد.
 
 
 
 
فهرست مطالب
چکیده 
مقدمه

فصل اول – درباره ی هنر

1-1هنرچیست؟
1-2هنروواقعیت
1-3انواع هنر
1-1-3 تقسیم بندی کلی
2-1-3 تقسیم بندی ازنقطه نظررسالت
1-4 نقش هنرمند
1-5 نقدهنری
1-6 قرن بیست ویکم ( قرن پرالتهاب)
1-7نقاشی
1-1-7 رمانتی سیسم
2-1-7 سمبولیسم
3-1-7کوبیسم
4-1-7 اکسپره سیونیسم
5-1-7 داداوسورئالیسم
6-1-7 هنرتجریدی ( آبستره)
7-1-7 کنستروکتیویسم
1-8 نمایش مدرن
            1-1-8 رمانتی سیسم
2-1-8 قرن بیستم
3-1-8 واقعی گرایی
4-1-8 کلاسی سیسم
5-1-8 طبیعت گرایی
 
1-9 معماری مدرن
1-1-9 ریشه های مدرن درمعماری
2-1-9 سبک وایدئولوژی مدرن
3-1-9 روح زمانه ی مدرن
4-1-9 نبوغ مدرن 
5-1-9 مدرنیسم درتئوری غربی
6-1-9 خانه ی مدرن مکانیزه شده
7-1-9 فتوریست ها
8-1-9 کوبیسم وپیدایش بنیادگرایی
9-1-9 مدرنیسم 
10-1-9 انسان پست مدرن
 

فصل دوم – تئاترهنرارتباط

1-2 تئاترهنرارتباط

2-2 تعریف تئاتر( نمایش)

3-2 تعریف ارتباطات 
          1-3-2 وضعیت های ارتباطی درتئاتر
          2-3-2 هنرتئاتروشش شخصیت ارتباطی
          3-3-2 اثربخشی ارتباط درهنرتئاتر
 4-2 تئاتروخاستگاه آن
5-2 فایده ومعنای آیین
6-2 سنت ونمایش                                          
7-2 سبک درنمایش نامه نویسی
8-2 انواع نمایش
          1-8-2 تراژدی
          2-8-2 ملودرام
          3-8-2 کمدی
                           کمدیادلارته
                           کمدی هجوآمیز

9-2 گونه های نمایشی درعصررنسانس

          1-9-2 پیدایش نمایش درعصررنسانس 
10-2 انواع نمایش این دوره
          1-10-2 تراژدی 
          2-10-2 تئاترشبانی یاپاستوراله
          3-10-2 کمدی
          4-10-2 اپرا
11-2 تئاترخیابانی
          1-11-2 مراحل انتقال صحنه ازسالن به فضای باز
          2-11-2زنده وتئاتراپن
          3-11-2 نمایشگروتماشاگر
12-2 تئاتردرمانی
13-2 عناصرتشکیل دهنده ی نمایش
          1-13-2 صحنه
          2-13-2 متن ( نمایش نامه وانواع آن)
          3-13-2 بازیگر
          4-13-2 طراحی صحنه ودکور
          5-13-2 نورپردازی وانواع نور

فصل سوم – تاریخ هنرهای نمایشی درجهان

1-3 تاریخچه ی نمایش درجهان
            1-1-3 تئاتریونان باستان قبل ازمسیحیت
            2-1-3 تئاتردیونوسوسی
            3-1-3 تراژدی یونانی
            4-1-3 تئاترومذهب
            5-1-3 تئاترودموکراسی
2-3 تئاترروم باستان قبل ازمسیحیت
             1-2-3 روم رواقی
                              جشنواره ها
                              تئاتر

3-3 نمایش درقرون وسطی

             1-3-3 ازصحن کلیسا تامیدان
4-3 رنسانس
             1-4-3 رنسانس وتئاترایتالیا
             2-4-3 عصرطلایی اسپانیا
             3-4-3 تئاتروکلیسا
             4-4-3 انگلستان درعصرالیزابت
                                      صحنه ی الیزابتی
                                       شکسپیر
5-3 قرن بزرگ فرانسه
             1-5-3 تئاترزیربنای صحنه
             2-5-3 مولیروجامعه ی فرانسه درقرن 17
6-3 پس ازرنسانس وآغازدوران جدید
1-6-3 کلیساعلیه تئاتر                                    ب                 
             2-6-3 تئاتربورژووایی
             3-6-3 تئاترآلمان
7-3 انقلاب صنعتی وعصرجدید دراروپا وآمریکا
              1-7-3 ازناتورالیسم تا پسیکولوژیسم 
              2-7-3 تئاترروس
8-3 جریان های قرن بیستم
              1-8-3 تئاتروانقلاب کبیر
                                     تئاترایرلندی 
                                     تئاترایتالیا
                                     تئاتراسپانیا
                                     تئاترفرانسه 
                                     تئاترآمریکا
             2-8-3 تئاترآوان گارد
                                     برشت : درام نویس بزرگ قرن بیستم
9-3 تئاترتاریخی
10-3 درجستجوی مدرنیته
              1-10-3 صحنه پردازی جمعی
              2-10-3 تئاترملی استراسبورگ
              3-10-3 آوان گاردهای آمریکایی 
              4-10-3 مینی مالیسم
              5-10-3 تصنع گرایی درطراحی صحنه
11-3 تئاترامروز

12-3 تاریخچه ی هنرهای نمایشی درایران

13-3 چکیده ای ازتاریخ ایران
              1-13-3 دوران باستان
              2-13-3 جشنهای آیینی ومذهبی

14-3 نمایش های پیش ازاسلام

              1-14-3 شبیه سازی
              2-14-3 موسیقی
15-3 نمایش های پس ازاسلام
              1-15-3 نقالی
              2-15-3 نمایش های عروسکی
              3-15-3 خیمه شب بازی
              4-15-3 تعزیه ( ردپای تاریخی)
              5-15-3 تعزیه نامه
              6-15-3 تعزیه ی زنانه
              7-15-3 تعزیه ی مضحک
              8-15-3 

فصل چهارم – نمونه های مشابه داخلی وخارجی

1-4 بررسی نمونه های خارجی 
              مرکزهنرهای نمایشی چهارفصل
              مرکزهنرهای نمایشی کیمل
              مرکزهنرهای نمایشی بتال
              مرکزهنرهای نمایشی پکن
2-4 بررسی نمونه های داخلی
              پردیس سینمایی پارک ملت
              تئاترشهر
              مجموعه سینمایی آزادی
              تالاروحدت
              تالارهنرو سالن چهارسو                         ج

فصل پنجم – آکوستیک

1-5 سخن، موزیک ونوفه
2-5 نوفه ی خواسته
                 1-2-5 امواج یااشعه 
3-5 امواج ساکن درشنودسراو استودیوهای کوچک
                 1-3-5 انواع امواج ساکن
                 2-3-5 امواج ساکن دریک فضای بسته ی مکعب مستطیل
                 3-3-5 امواج ساکن دراتاق های به شکل غیرهندسی
                 4-3-5 پخشایی صدا درفضاهای کوچک
4-5 دیوارهای مایل
                 1-4-5 سطوح گود
                 2-4-5 سطوح برجسته
5-5 ساختارپخشاگر بم استوانه ای
                 1-5-5 پخشاگرهای مسطح
                 2-5-5 توزیع مصالح جذب کننده
6-5 کنترل نوفه ی زمینه
                1-6-5 دیوارهای صدابند
                2-6-5 پنجره های دوگانه
                3-6-5 درهای عایق صدا
                4-6-5 موادجذب کننده ی صدا
                                جذب کننده های متخلخل
                                جذب کننده های پوسته ای
                                پوسته های برجسته
                                پوسته های متخلخل 
                                جذب کننده های لمبه ای
7-5 واخنش وچگونگی محاسبه ی آن
                1-7-5 واخنش امواج ساکن
                2-7-5 زمان واخنش 
                3-7-5 طراحی تالارها
                4-7-5 مدت پس آوا
                5-7-5 آکوستیک درتالارکنفرانس
                6-7-5 آکوستیک درتالارکنسرت
                7-7-5 تئاترواپرا
                               تئاتراپرا( اسکالا)
                               تئاترویلای باد ن
                               تئاتردوبولیو
                               تئاترمموریال

فصل ششم –  فضای نمایش

1-6 تعریف فضای نمایش
2-6 درک فضا
3-6 تاریخ تحول درک انسان 
4-6 فضای تئاتردراروپا
5-6 فضای نمایشی درایران
                1-5-6 تماشاخانه ها درروزگار پیش ازاسلام
                2-5-6 تماشاخانه ها دردوران پس ازاسلام
6-6 معماری وتئاتر
7-6 انواع فضای نمایش
                1-7-6 فضاهای شهری
                2-7-6 فضاهای شهری فاقد طراحی
                3-7-6 فضاهای شهری چندمنظوره              د
                 4-7-6 نحوه ی توزیع فضایی فعالیت های شهری
8-6 انواع تئاتربرحسب دامنه ی فعالیت
                 1-8-6 تئاترکامل
                 2-8-6 تئاتررپرتوری
                 3-8-6 تئاترسیار
                 4-8-6 تئاتربانمایش طولانی
                 5-8-6 تئاتربااستفاده ی متناسب
                 6-8-6 تئاترتجربی
                 7-8-6 زاویه ی متغیر
9-6 بررسی فضاهای نمایشی درشهرتهران
                 تئاترشهر
                 تالاروحدت
                 تالارمولوی

فصل هفتم – استانداردها وضوابط طراحی 

نمایش
1-7 تدارکات نمایش
                 1-1-7 سازماندهی 
2-7 ترکیب روابط فضای نمایش 
                 1-2-7 نمایش ومحیط
                 2-2-7 نمایش وبنا
3-7 انواع فضا درمعماری تئاتر
                 1-3-7 سالن نمایش وصحنه
                            ترکیب سالن نمایش وصحنه
                            وضعیت استقرارتماشاگران
                            زوایای دیدمناسب
                            محدودیت دید
                            طریقه ی به دست آوردن شیب بالکن ها
                            طریقه ی محاسبه ی عرض پرده بااستفاده ازخطوط افقی دید
                 2-3-7 سالن نمایش 
                 3-3-7 صحنه
                            صحنه ی قاب عکسی
                            صحنه ی میدانی
                            صحنه ی کمانی
                 4-3-7 سن
                            سن آسانسوری ( اصلی)
                            سن متحرک جانبی ( واگنی)
                            سن گرد
                 5-3-7 ادیتوریوم
                            چیدمان صندلی ها درادیتوریوم
                            فاصله ی ردیف ها
                            ارتباط بین ادیتوریوم وصحنه
                            خط های افقی دید
                6-3-7 محدودیت صوت
                7-3-7 انواع گنجایش سالن تئاتر
                8-3-7 پشت صحنه
                             رختکن
                             مسیرهای ارتباطی
                             ورودی های صحنه
                             اتاق استراحت
                             سالن تمرین                          ه
                            حرکات موزون نمایشی
                            رختکن باامکانات چهره پردازی
                            نورپردازی
                            ورودی
                            سرسرا
                            سالن اجرا
                            نسبت های قسمت تماشاگران
               9-3-7 فضاهای خدماتی پشت سن
                            اتاق تعویض لباس 
                            اتاق گریم
                            اتاق نوروصدا
                            اتاق کارگردان
                            اتاق گروه موسیقی
                            اتاق استراحت گروه
                            اتاق مصاحبه
               10 -3-7 قسمت اداری
                            اتاق رئیس
                            بخش حسابداری
                            اتاق آرشیو
               11-3-7 بخش خدماتی 
                            موتورخانه 
                            انبارمرکزی
                            پارکینگ
               12-3-7 شکل وانواع مختلف صحنه ی نمایش
                            شیب سالن نمایش
                            صندلی تماشاچیان
                            اتاق رختکن بازیگران
                            اتاق سخنرانی
                            نورپردازی صحنه
                            آکوستیک
                            ایمنی ازحریق 
              13-3-7 کارگاه ها وفضاهای تولید
                           کارگاه نجاری
                           فضای مونتاژ دکور
                           کارگاه نقاشی
                           تجهیزات کارگاه نقاشی
                           کارگاه ملزومات صحنه
                           انبارملزومات صحنه
                           بخش لباس وخیاطی
                           انبارلباس
                           رنگرزی ورنگ کاری پارچه 
                           اتاق خشک کن
                           کلاه دوزی وملزومات آن
                           ساخت کلاه گیس
                           کفاشی
                           کنترل نور
                           کنترل صدا
               14-3-7 ایمنی صحنه وسالن
                           راه های فرارازصحنه
                           ورودی وسرسرا                      و
                          طراحی صحنه
 4-7 مبانی اولیه معماری درصحنه
                          ورودی های صحنه
                          ورودی های نمایش گران
                          تغییرصحنه
5-7 معماری وصحنه آرایی

 فصل هشتم- اقلیم

1-8 تقسیمات اقلیمی درایران
2-8 طراحی اقلیمی
                         تاثیرتابش آفتاب درمنطقه ی آسایش
                         تاثیر رطوبت هوادرمنطقه ی آسایش
                         تاثیرباددرمنطقه ی آسایش
                         شرایط آسایش انسان درداخل ساختمان
3-8 شرایط اقلیمی تهران
4-8 طراحی اقلیمی درمنطقه ی سردومعتدل
                         تاثیرجهت تابش خورشید دراستقرارساختمان
                         تاثیرجهت وزش باد دراستقرارساختمان
                         ارتفاع ازسطح دریا
                         شیب زمین 
                         موقعیت استقرار
                         ناهمواری ها
                         طول وعرض جغرافیایی
5-8 آب وهوای استان تهران
                 1-5-8 موقعیت جغرافیایی شهرتهران
                 2-5-8 موقعیت طبیعی شهرتهران
                 3-5-8 وضعیت لرزه خیزی شهرتهران
اقلیم وسایت
6-8 مطالعات منطقه ای تهران
                        پیشینه ی تاریخی 
7-8 وضعیت اقتصادی شهرتهران

فصل نهم – روندطراحی

1-9 معیارها وضوابط استقراربنای موردنظردرسایت
                          تحلیل سایت
2-9 عوامل موثر درروندطراحی مجموعه
3-9 روندطراحی 
4-9 برنامه ی فیزیکی
مدارک طرح
منابع ومأخذ
 
فهرست جداول ، نمودارها وشکل ها
نمونه هایی از مراکز هنرهای نمایشی مدرن جهان
 طراحی صحنه ی مدرن(نمایش کافکا)
عکس هایی از محوطه سایت
نمونه های داخلی مراکز هنرهای نمایشی وسینماها
نقشه های شهری ودسترسی به سایت
 
                         
 
 
 
 
 
 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد معماری با عنوان مرکز هنرهای نمایشی مدرن

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مد

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

معماری به مثابه نوعی هنر به زندگی تعلق دارد و هدف آن نیز عبارت است از فراهم آوردن مكانهایی كه زندگی بتواند در آنها ‌‌‌بوقوع بپیوندد مكان مجموعه ای از منابع یا احیاناً ظرفی خنثی و بی طرف نیست بلكه در واقع محیطی است عینی و ملموس كه نوعی نظم، منش و ویژگی در خود دارد

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

آموزش معماری
فضای آموزش معماری
روند طراحی فضای آموزشی
طراحی مدرسه معماری خراسان
خرید پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری
فروش پایان نامه ارشد معماری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی کارشناسی ارشد
فرمت فایل doc
حجم فایل 12073 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 149

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان

بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

 
 
طرح موضوع :
می دانیم در زمانی نه چندان دور « معمار» در محوطه ساختمان می زیست و كار می كرد و شاگردان وی كه همان دستیاران وی بودند نیز در كنار او می زیستند و حكمت و صناعت و زندگی را می آموختند و هیچ مدرسه ای وجود نداشت و می دانیم كه دیر زمانی چنین بوده است .با افتراق و جدایی میان نظریه و عمل، معمار دیگر در محوطه ساختمانی چیزی نمی آموخت و در سال 1670 كلبرت آكادمی سلطنتی معماری را با مشاركت پرو در ترجمه كتاب ویترویوس در زمان لوئی چهاردهم درپاریس  تاسیس كرد.(  چومی، 1379 )معماری این دوره را می توان آغاز فاصله افتادن میان معمار و ساختمان و شروع تاسیس مدارس معماری دانست . 
 
در كشور ما نیز آموزش نوین معماری در حدود سال 1319 با تاسیس " هنركده " در محل   « مدرسه خان مروی » ـ كه خود مدرسه ای از نظام سنتی مسجد ـ مدرسه بود، آغاز شد.( عزیزی، 1382 )تاریخ معماری به طرز عمیقی با تاریخ روشهای آموزش آن درهم آمیخته است و فضای آموزش معماری نیز بنا به شیوه های آموزش در تغییر بوده است .امروز فضای(1) آموزش معماری تحت عنوان مدارس و دانشكده های معماری شكل می گیرد و آموزش معماری بصورت آموزش دانشگاهی . این آموزش ، آموزشی تخصصی است و نیازمند آن است كه شاگرد به فضا و محیط تخصصی اش آشنا شده و احساس محرمیت و حضور نماید.( حجت ، 1383 ) 
 
آرمان معماری را اینگونه تعریف كرده اند : 
معماری به مثابه نوعی هنر به زندگی تعلق دارد و هدف آن نیز عبارت است از فراهم آوردن مكانهایی كه زندگی بتواند در آنها ‌‌‌بوقوع بپیوندد . مكان مجموعه ای از منابع یا احیاناً ظرفی خنثی و بی طرف نیست بلكه در واقع محیطی است عینی و ملموس كه نوعی نظم، منش و ویژگی در خود دارد. ( شولتز، 1381)با توجه به این تعریف برای یافتن ویژگیهای فضای آموزش معماری باید به زندگی و فعالیت های موجود در آن توجه كرد (2). امروزه معماری طیف وسیعی از فعالیتهای گوناگون در عرصه های مهارت، صناعت، خلاقیت، دانش، معرفت، حكمت تحت عنوان كلی ‌آموزش معماری  در مدرسه معماری جریان دارد .(حجت، 1383)
 
این طیف وسیع فعالیت ها از یك سو و عدم تعین و بحث گسترده پیرامون آموزش معماری از سوی دیگر بعلاوه نیاز روز افزون به افراد متخصص معمار و مدارس معماری، لزوم هرچه بیشتر بررسی ویژگیهای فضایی و كالبدی مكان تحقق این فعالیت ها را آشكار می سازد .در این راه پاسخ سوالات زیر اهمیت دارند: 
 
ــ آموزش معماری چه تاریخچه ای دارد و اكنون چه وضعیتی در ایران و جهان دارد ؟ 
ــ رابطه تاریخ معماری و آموزش معماری چگونه بوده است ؟ 
ــ فضای آموزش معماری در طول تاریخ چه تغییراتی به خود دیده است ؟ 
ــ در شرایط معاصر آموزش معماری در ایران در چه كالبدهایی صورت می گیرد و مدارس معماری معاصر چگونه است . 
ــ مفاهیم فضا و محیط چه تعاریفی دارد، عوامل موثر بر درك آن و تاثیرات آن بر مخاطب چه می باشد ؟
 ــ ویژگیهای فضایی مدرسه معماری جدید چه می تواند باشد ؟ 
 
 
 
کلمات کلیدی:

آموزش معماری

فضای آموزش معماری

روند طراحی فضای آموزشی

طراحی مدرسه معماری خراسان

 
 
 
ضرورت موضوع 
 هم اکنون در ایران بالغ بر هفتاد دانشکده و آموزشگاه معماری وجود دارد با نگاهی اجمالی به فضای کالبدی این دانشکده ها می توان آنها را به چند دسته تقسیم کرد:
 
-استفاده از ساختمانی که به منظور دیگری همانند اداری یا حتی مسکونی ساخته شده ودر بافت شهری قرار دارد
-به کار گیری بخشی از یک ساختمان آموزشی (مانند دانشکده یا گروه) به عنوان فضای آموزش معماری در بافت شهری یا دانشگاهی
-احداث یک ساختمان مستقل برای منظور آموزش معماری ولی به پیروی از سایر ساختمانهای یک مجموعه دانشگاهی
-استفاده از ساختمان طراحی شده به عنوان دانشکده هنری برای کاربری آموزش معماری در کنار سایر رشته های به ظاهر از این دست 
-تغییر کاربری ساختمانهای بازسازی ومرمت شده به عنوان دانشکده معماری در بافت با سابقه شهری
 
با توجه به این دسته بندی ها به گروه ای گسترده از فضاهای آموزش معماری و محل استقرار آن مواجه می شویم که هیچ یک با توجه به نوع فعالیت صورت گرفته در فضا طراحی نشده اند .حتی  اگر ساختمانی را هم با بازبینی طراحی شده به منظور آموزش معماری بدانیم، با توجه به  تغییرات گسترده شیوه آموزش باید قابلیت آن مورد بازبینی مجدد قرار گیرد.
 
این نکات مارا برای احداث فضایی جدید بنا به نیازهایی که پیشتر اشاره کردیم ، بار دیگر به این سوالات  اساسی باز می گرداند که : 
 
-چه کیفیات و ویژگیهایی باید مد نظر قرار گیرد؟
-چه عواملی در مکان یابی  آن  موثر می باشد؟
-با توجه به رابطه غیر قابل انکار محیط و انسان(3) ،این فضا چه تاثیراتی بر مخاطب خواهد گذاشت و مخاطب از چه قابلیتهای آن می تواند در امر آموزش و آموختن سود گیرد؟
-و ...
 
 
 
   
فهرست مطالب
مقدمه 
 

فصل اول – آموزش معماری                   1

- مقدمه 

1-1-تاریخچه آموزش معماری در غرب                   

1-1-1-آموزش در دوران اولیه      2
1-1-2-طرح قرون وسطی              4 
1-1-3-رنسانس                           4 
1-1-4-سلطنت آكادمی                  6
1-1-5-لوكوربوزیه                      10
1-1-6-باوهاوس                         11                                             
1-2-سیر تحول آموزش در ایران 

1-2-1-آموزش معماری در دوران پیش از اسلام                         18

1-2-2-فضاهای آموزشی از اول تا نیمه دوم قرن پنجم هجری       19 

1-2-3-نهضت تاسیس مدارس         21
1-2-4-از قرن هفتم تا دهم هجری    22
1-2-5-از قرن دهم تا سیزدهم هجری         22
1-2-6-گشایش دارالفنون                23
1-2-7-آموزشگاههای خارجی         23
1-2-8-تاسیس دانشگاه تهران         24
1-2-9-دانشكده هنرهای زیبا           24
1-3-دگرگونیهای آموزش معماری در غرب 
( افزایش فاصله میان آموزش معماری و تجربه معماری)
1-3-1- مقدمه                             26
1-3-2-گسستگی اول                             26
1-3-3-گسستگی دوم                            26  
1-3-4-گسستگی سوم                           27 
1-3-5- نتیجه گیری                               28
1-4- آموزش معماری در ایران 

        1-4-1-نقد و بررسی آموزش امروز ایران       29          

 

فصل دوم : محیط آموزشی 

2-1- مقدمه    35   
2-2- محیط 
2-2-1- مقدمه                            37
2-2-2- منظر اول: نگاه معمارانه     38
2-2-3- منظر دوم: نگاه اهل فلسفه  39
2-2-4- فضای معماری                40
2-2-5- پدیده مكان                               41
2-2-6- نتیجه‌گیری                               41
2-3- مدارس گذشته ایران 
2-3-1- تعاریف و ریشه ها                     42
2-3-2-تاریخچه مدارس گذشته ایران       47  
2-3-3- سیر تحول كالبدی             60
2-4- مدارس امروز ایران 
2-4-1- دانشكده هنرهای زیبا               67
2-4-2- دانشكده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی                               68 
2-4-3- دانشكده معماری و شهرسازی دانشگاه علم و صنعت ایران                          70
2-4-4-دانشكده هنر و معماری اصفهان  72
2-4-5- دانشكده معماری و شهرسازی دانشگاه هنر اسلامی تبریز                            75 
2-5- مدارس امروز جهان 
2-5-1- مقدمه                                   76
2-5-2- دانشكده هنر گلاسكو                76
2-5-3-دانشكده معماری باهاوس           82
2-5-4- دانشكده معماری ییل                87
2-5-5- دانشكده معماری رایس             91
2-5-6- نتایج حاصل از بررسی             98 
 

فصل سوم  : برنامه ریزی 

3-1- مقدمه102
3-2- معیارها و سرانه ها 
3-2-1- دسته بندی كلی فضاها           103
3-2-2- بخش آموزشی                     104
3-2-3- بخش كمك آموزشی              114
3-2-4- بخش اداری                        115
3-2-5- بخش مطالعه                       117
3-2-6-  بخش پژوهشی                    120
3-2-7- بخش استفاده عمومی            120
3-2-8- فضای خدمات و رفاهی          124
3-2-9- دیاگرامهای ارتباطی               126
3-2-10 – خلاصه برنامه فیزكی و جداول نهایی           128
3-3- سازمان یابی فضایی كل دانشگاه 
3-3-1- مقدمه                                                 133
3-3-2- آشنایی با انواع سازمانیابی فضایی دانشگاهها        133
3-3-3- گونه های چیدمان ساختمانی در محوطه های دانشگاهی    140
 

فصل چهارم : مطالعات بستر طراحی 

4-1- مقدمه                                       141                
4-2- شناسایی بستر طراحی 
4-2-1- مقدمه                            142  
4-2-2- تاریخ فشرده تهران 
4-2-3- تاریخچه منطقه 22
4-3- مكان یابی محدوده طراحی                     145
4-4- معرفی و تحلیل سایت                            149
 
 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG

 ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG

 

ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG

ارزیابی ریسک، معیاری به منظور تعیین کفایت اقدامات ایمنی و پیشگیرانه انجام شده در واحدهای صنعتی می باشد تا در موارد لازم، اقدامات ایمنی بیشتری به منظور کاهش تلفات و جراحات ناشی از حوادث محتمل صورت گیرد

دانلود ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG

دانلود پایان‌نامه كارشناسی ارشد مهندسی شیمی
ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG
سیستم همکاری در فروش فایل
ارزیابی ریسک ایستگاه CNG
فروش فایل
fileina
ایستگاه CNG
ارزیابی ریسک
دانلود پایان‌نامه كارشناسی ارشد شیمی
دانلود پایان‌نامه كارشناسی ارشد
دسته بندی مهندسی نفت و شیمی
فرمت فایل doc
حجم فایل 8909 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 170

دانلود پایان‌نامه كارشناسی ارشد مهندسی شیمی  گرایش طراحی فرایند

ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG

*پاورپوینت پایان نامه در قالب 41 اسلاید بصورت رایگان ضمیمه شده است:)-

ارزیابی ریسک ایستگاه CNG

 
چکیده:
ارزیابی ریسک، معیاری به منظور تعیین کفایت اقدامات ایمنی و پیشگیرانه انجام شده در واحدهای صنعتی می باشد تا در موارد لازم، اقدامات ایمنی بیشتری به منظور کاهش تلفات و جراحات ناشی از حوادث محتمل صورت گیرد. با توجه به روند رو به رشد واحدهای صنعتی که از مواد سمی، قابل اشتعال و سایر مواد خطرناک در شرایط حاد دما و فشار بهره می برند ارزیابی ریسک نقش پررنگتری می یابد و زمانی که نزدیکی این واحد های صنعتی به مناطق مسکونی نیز به عنوان عامل تشدید کننده خطر در نظر گرفته شود اهمیت ارزیابی ریسک چند برابر می شود.
 
نتایج کمی و کیفی حاصل از ارزیابی ریسک می تواند راهنمای مناسبی در جهت پیشبرد صنایع به سوی اصلاحاتی باشد که سبب کاهش منابع ریسک و نهایتا، تلفات و جراحات ناشی از حوادث احتمالی باشد. ارزیابی ریسک در اکثر موارد پیچیده ترین بخش مدیریت ریسک بوده لذا امکان وقوع خطا در آن بالاست بنابراین دقت اطلاعات ورودی به این مرحله از اهمیت حیاتی برخوردار است.
 
هدف این پروژه، پیاده سازی فرآیند ارزیابی کمی ریسک بر روی یک ایستگاه CNG سوخت گیری آرام می باشد که گاز متان را به منظور تزریق به سیلندرهای سوخت خودروهای گازسوز آماده می کند. ماهیت اشتعالی گاز طبیعی، نزدیکی این ایستگاه ها به مناطق مسکونی و حوادث مشابه در این ایستگاه ها در طی سالهای اخیر در نقاط مختلف جهان، عامل تاکید کننده بر لزوم انجام این پروژه می باشد. در این پروژه، مخاطرات موجود در ایستگاه CNG توسط ابزار ارزیابی ریسک، کمی شده و نتایج آن به منظور تعیین آثار ناشی از حوادث محتمل بر روی افراد حاضر در محل استفاده می شود.
 
 
 
 
کلید واژه:

ایستگاه CNG

ارزیابی ریسک

آنالیز پیامد

آنالیز تحلیل خطا

 
 
 
 
 
فهرست مطالب
صفحه
فصل اول . کلیات             
                 
1.1. تاریخچه خودروهای گازسوز1
2.1. ماهیت گازطبیعی5
3.1. اهمیت استفاده از گازطبیعی فشرده به عنوان سوخت خودرو8
4.1. اهمیت بررسی ایمنی و مطالعات تحلیل ریسک در ایستگاه های توزیع گاز طبیعی فشرده
15
 

فصل دوم.  ایستگاه های گاز طبیعی فشرده

1.2. آشنایی مقدماتی با ایستگاه های توزیع گاز طبیعی فشرده18
2.2. معرفی تجهیزات مورد استفاده در ایستگاه های توزیع گاز طبیعی فشرده21
3.2. انواع ایستگاه های توزیع گاز طبیعی فشرده
33
 
 

فصل سوم. ارزیابی ریسک واحد های فرآیندی    

1.3. مقدمه37
2.3. ارزیابی کمی ریسک39

3.3. معیارهای اندازه گیری ریسک43

      4.3. محاسبه ریسک47
 

فصل چهارم. شناسایی مخاطرات واحد های فرآیندی

 
1.4. مقدمه54
2.4. روش های شناسایی مخاطرات54
3.4. انتخاب روش مناسب شناسایی مخاطرات55
4.4. نتیجه گیری57
 
 
فصل پنجم.  رهایش و پخش مواد در محیط
1.5. مقدمه59
2.5. مدل سازی تخلیه مواد     62
3.5. مدل سازی انتشار مواد69
4.5. مدل های انتشار77
 
 

فصل ششم. آتش و انفجار 

1.6. مقدمه88
2.6. آتش88
3.6. انفجار98
6.4. جرقه و احتمال رخداد آن109
 
 

فصل هفتم.  ارزیابی پیامد از طریق شبیه سازی پیامدهای ناشی از آتش و انفجار

1.7. مقدمه112
2.7. ارزیابی پیامدهای آتش فورانی114
3.7. ارزیابی پیامدهای آتش ناگهانی117
4.7. ارزیابی پیامدهای انفجار117
5.7. تعیین تعداد تلفات ناشی از حوادث118
 
 

فصل هشتم.  تکرارپذیری حوادث

1.8. مقدمه120
2.8. محاسبه تکرار پذیری حوادث به کمک سوابق موجود120
3.8. محاسبه تکرارپذیری حوادث به کمک درخت تحلیل خطا123
8.4. درخت تحلیل خطا123
 
 

فصل نهم.  نتایج حاصل از ارزیابی ریسک ایستگاه CNG

1.9. مقدمه128
2.9. شرح جزییات ایستگاه CNG مورد نظر و اطلاعات مورد نیاز128
3.9. شناسایی مخاطرات133
4.9. تعیین سناریوها133
5.9. ارزیابی پیامد حوادث ناشی از سناریوها133
6.9. تعیین تکرار پذیری سناریو ها161
7.9. ارزیابی ریسک164
8.9. بحث و نتیجه گیری
170
      مراجع
 
 
 
 
 

دانلود ارزیابی ریسک ایستگاه سوخت رسانی گاز طبیعی فشرده CNG

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست

 پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست

 

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست

از آن جهت که امروزه پاکسازی و تصفیه فاضلاب‌ها و آبهای طبیعی از فلزات سنگین سمی و استفاده مجدد از پسابها برای مصارف صنعتی و کشاورزی مورد توجه فراوان قرار گرفته است

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست

مزوپورها
آلودگی فلزات سنگین
نقش فلزات در محیط زیست
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست
خواص و كاربرد فلزات
مزوپورها و كاربردهای آنها
بررسی میزان جذب فلزات سنگین مختلف توسط جاذب
انجام پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع
خرید پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع
دسته بندی کارشناسی ارشد
فرمت فایل doc
حجم فایل 1373 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 158

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست

 
چكیده:
با گسترش صنعت و پیشرفت صنایع، خطر آلودگی فلزات سنگین در طبیعت، روز به روز در حال افزایش است. از آن جهت که امروزه پاکسازی و تصفیه فاضلاب‌ها و آبهای طبیعی از فلزات سنگین سمی و استفاده مجدد از پسابها برای مصارف صنعتی و کشاورزی مورد توجه فراوان قرار گرفته است و به لحاظ آنکه روشهای معمول حذف فلزات سنگین نظیر ته‌نشینی، الکترولیز، جذب سطحی توسط کربن فعال، فرایند تبخیر و بستر سیال ماسه‌ای کارایی لازم را نداشته و هزینه بالایی دارد، استفاده از مواد و روشهای ارزان‌قیمت و پربازده جزء اولویت‌های واحدهای صنعتی بشمار می‌آید. یكی از روشهایی كه امروزه بكار می‌‌رود تبادل یونی است. در تبادل یونی، یك ماده جامد طبیعی یا سنتز شده كه توانایی ویژه‌ای در تبادل كاتیون‌های خود با فلزات دیگر از جمله عناصر سنگین دارد مورد استفاده قرار می‌گیرد. امروزه بدین منظور از زئولیتها كه دارای حجم حفره كمتر و بازدهی كمتری می‌باشند، استفاده می‌شود. تحقیقات اخیر نشان می‌دهد كه موادی مشابه با نام مزوپور با حجم حفره بزرگتر و راندمان بالاتر می‌تواند جایگزین مناسبی برای زئولیتها باشد. 
 
مزوپور عامل‌دار شدهSBA-15  یك ماده منظم است كه دارای آرایش كانالهای شش‌وجهی دو بعدی با قاعده، سطح ویژه زیاد، سایز حفره یكسان (قطر 7 تا 10 نانومتر) و سطح قابل كنترل می‌باشد. در این تحقیق، توانایی SBA-15 عامل‌دارشده با گروههای دندریمری پلی‌آمید و آمینی G1 به عنوان یك فاز جامد استخراج‌كننده برای حذف یونهای Pb2+ و Zn2+ از آب و پساب بررسی شد. از اسپكتروفتومتری جذب‌اتمی ‌شعله‌ای برای تعین غلظت یونها در محلول زیر صافی و محلول بازیابی استفاده شد. اثر چندین متغیر همچون مقدار جاذب، زمان واكنش، pH  و اثر یونهای مزاحم در استخراج و بازیابی یونهای مذكور بررسی شد. در ادامه بر روی پارامترهای موثر بر نحوه عملكرد جاذب SBA-15 همچون فاكتور تغلیظ، ظرفیت جاذب، حد تشخیص و دقت روش، منحنی كالیبراسیون بررسیهایی صورت گرفت و در پایان نیز تمامی نتایج حاصله از آزمایشات بر روی یك نمونه حقیقی اعمال و نتایج قابل قبولی بدست آمد.  
 
 
کلمات کلیدی:

فلزات

مزوپورها

آلودگی فلزات سنگین

نقش فلزات در محیط زیست

 
 
مقدمه
حضور مقادیر هر چند ناچیز فلزات سنگین در آب از قبیل نیکل، مس، سرب، کادمیوم باعث بروز اثرات زیست‌محیطی فراوانی خواهد شد که پیشگیری از آنها امری کاملاً بدیهی می‌نماید. فلزات سنگین كه با توجه به توسعه شهرنشینی و صنایع و افزایش میزان فاضلاب و پساب، تولید گردیده است، عمدتاً از طریق دفع نادرست و غیربهداشتی فاضلاب شهری و پساب صنعتی وارد محیط زیست می‌گردد. وجود فلزات سنگین مانند سرب، جیوه، روی، نیكل، كرم، كادمیوم و غیره در غلظت بیش از استاندارد در آب شرب باعث عوارض مختلف نظیر مسمومیت، حساسیت شدید، ضایعات كروموزومی، عقب افتادگی ذهنی، فراموشی، پاركینسن، سنگ‌كلیه، نرمی استخوان و انواع سرطان از جمله سرطان پروستات می‌گردد. یكی از كارشناسان محیط زیست، آلودگی محیط خصوصاً آب با فلزات سنگین را به عنوان بزرگترین گناهی كه بشر در طبیعت انجام می‌دهد ارزیابی نموده است(12). 
 
در كتب و مراجع گوناگون، تعاریف و تفسیرهای مختلفی از فلزات سنگین بعمل آمده است. علت اطلاق لفظ سنگین، وزن‌مخصوص بالاتر از 6 گرم بر سانتی‌مترمكعب می‌باشد كه این فلزات دارا هستند. این فلزات دارای نقاط ذوب و جوش بسیار متفاوت می‌باشند بطوریكه در این گروه جیوه (Hg) پایین‌ترین نقطه‌جوش یعنی 78/38- درجه سانتی‌گراد و مولیبدن (Mo) بالاترین نقطه‌جوش معادل 4612 درجه سانتیگراد را دارا می‌باشد. اكسید فلزات سنگین، در جدول تناوبی، هر چه به طرف گازهای نادر پیش برویم، در طبیعت پایدارتر است. حضور برخی از این عناصر از نظر تغذیه حائز اهمیت می‌باشد در حالیكه در شرایط مشابه حضور برخی از آنها در بافت زنده مضر است. نیاز پستانداران به روی و مس به مراتب بیشتر از ید و سلنیوم می‌باشد. فلزات سنگین نظیر آهن، روی و مس برای تعداد زیادی از آنزیمهای فلزی در حكم یك كانون فعال هستند. با وجود اینكه این فلزات در غلظت‌های پایین در بدن یافت می‌شوند ولی اثر فوق‌العاده‌ای در بدن دارند. فلزات سنگین نظیر نقره(Ag)، كادمیوم(Cd)، قلع(Sn)، جیوه(Hg)، سرب(Pb) و همچنین فلزاتی كه خاصیت الكترونگاتیویته زیادی دارند مانند مس، نیكل و كبالت میل تركیبی شدیدی با گروه‌های آمین و سولفیدریل(SH) دارند. آنزیمها به وسیله این فلزات متلاشی شده و قدرت آنزیمی خود را از دست می‌دهند.
 
 
 
 
فهرست مطالب
چكیده4

فصل اول:خواص و كاربرد فلزات نقره،سرب و روی6

مقدمه7
كاهش سمیت8
1-2-اندازهگیری فلزات سنگین10
1-3-روشهای حذف فلزات سنگین از آبها و فاضلاب11
1-3-1-روشهای شیمیایی حذف فلزات سنگین11
1-3-2-روشهای فیزیكی حذف فلزات سنگین12
1-3-3-روشهای بیولوژیكی حذف فلزات سنگین12
1-4-نقره13
1-4-1-معرفی13
1-4-2-تاریخچه15
1-4-3-منابع16
1-4-4-خواص فیزیکی و شیمیایی عنصر نقره18
26/1Å : شعاع یونی19
الکترونگاتیوی:93/119
حالت اکسیداسیون: 119
3/11Kj/molگرمای فروپاشی :19
58/250Kj/mol :گرمای تبخیر19
0000000159/0Ohm. mمقاومت الکتریکی :19
شکل الکترونی: s14d10519
1-4-5-ترکیبات نقره21
1-4-6-کمپلکس‌های نقره22
1-4-7-کاربردها23
1-4-8-تاثیرات نقره بر محیط زیست و سلامتی انسان25
1-4-9-ایزوتوپ27
نیمه عمر ایزوتوپها به صورت زیر می‌باشد:27
1-5-سرب30
1-5-1-معرفی30
1-5-2-تاریخچـــــــه31
1-5-3-منابع32
1-5-4-خواص فیزیكی و شیمیایی عنصر سرب34
نام: Lead34
علامت اختصاری:  Pb34
شماره: 8234
گروه شیمیایی: فلز ضعیف34
گروه: 634
تناوب:  IVA34
بلوک:    بلوک  p34
جرم‌حجمی:  kg/m3 1134034
سختی: 5/1 موهس34
رنگ: سفید متمایل به آبی34
1-5-5-گونه‌های آلاینده سرب36
1-5-5-2- Pb4+37
1-5-6-ترکیبات آلی سرب37
می‌شود.38
1-5-7-کاربردها38
1-5-11-تأثیرات سرب روی انسان44
1-5-14-ایزوتوپهــــــــــــا46
1-6-1-معرفی48
1-6-2-تاریخچه48
1-6-3-منابع50
1-6-4-خصوصیات فیزیكی و شیمیایی روی51
عدداتمی: 3051
جرماتمی:  409/6551
نقطهذوب: °C  73/41951
نقطهجوش: °C  90751
شعاعاتمی:  Å 53/151
ظرفیت: 251
رنگ: سفید مایل به آبی51
حالت استاندارد: جامد51
نام گروه: 1251
انرژی یونیزاسیون:  Kj/mol  394/951
شکل الکترونی: 1s22s2p63s23 p63d 104s251
شعاعیونی:  Å  74/051
الکترونگاتیوی:  65/151
حالت اکسیداسیون:251
دانسیته: 13/751
گرمای فروپاشی:  Kj/mol 322/751
گرمای تبخیر:   Kj/mol 3/11552
مقاومت الکتریکی:  Ohm m 00000005964/052
گرمای ویژه:J/g oK   39/052
دوره تناوبی: 452
شماره سطح انرژی: 452
اولین انرژی: 252
دومین انرژی: 852
سومین انرژی: 1852
چهارمین انرژی: 252
1-6-5-ترکیبات53
1-6-6-کاربردها55
1-6-7- اثرات روی بر روی سلامتی انسان و محیط زیست58
1-6-8-ایزوتوپها59
 

فصل دوم:مزوپورهاوكاربردهای آنها61

2-1-نانوتكنولوژی و نانومواد61

2-2-تركیبات نانومتخلخل67
2-4-تاریخچه74
2-5-تركیبات نانومتخلخل مزوپوری79
2-6-تركیبات مزوپوری SBA-1580
2-6-1-ساختار حفره  SBA-1581
2-7-سیستمهای ناهمگن و بسترها81
2-8-نانودندریمرها82
2-8-1-ساختمان و نحوه سنتز نانودندریمرها83
2-8-2-دندریمر پلیآمید و آمین PAMAM84
2-8-3-سمیت و زیستسازگاری دندریمرها85
2-9-سنتز و مكانیسم تشكیل مزوپورها85
2-9-1-مكانیسم كلی86
2-9-2-استفاده از قالب كوپلیمرهای غیر یونی در تهیه مواد مزوپور87
2-9-3-تثبیت كمپلكسهای فلزات واسطه درون مزوپورها94
2-9-4-مكانیزم قالبگیری كریستال مایع(LCT) یا تجمع میلههای سیلیكاتی96
2-9-5-مكانیسم چروك خوردن لایه سیلیكاتی97
2-9-6-مكانیسم جفت شدن دانسیته بار98
2-9-8-مكانیسم بلور مایع سیلیكاتروپیك(SLC)100
2-9-9-مسیر سنتز و مورفولوژی ذرات SBA-15102
2-10-كاربردهای مزوپورها104
2-10-1-نقش كاتالیزوری104
2-10-2-كشتی در بطری104
2-10-3-جذب و جداسازی105
2-11-كلیات جذب‌اتمی106
2-11-1-اصول108
2-11-2-تجهیزات و دستگاه‌ها در جذب‌اتمی شعله109
2-11-3-منبع تابش111
2-11-4-اتم‌كننده‌ها در جذب‌اتمی112
2-11-5-مراحل و فرایندهای تشكیل اتم در شعله114
2-11-6-تكفام سازها یاانتخاب‌گرهای طول‌موج (MMED)117
2-11-7-آشكارسازها119
2-11-8-مزاحمتها در AAS122
 
فصل سوم:بخش تجربی126
3-1-مقدمه127
3-2-مواد و دستگاه‌های مورد نیاز127
3-2-1-تهیه محلولها و استانداردها127

3-3-بررسی میزان جذب فلزات سنگین مختلف توسط جاذب128

3-4-استخراج و بازیابی نمونه129

3-5-بررسی پارامترهای موثر بر استخراج و بازیابی129

3-6-بررسی اثر مقدار جاذب130
3-7-بررسی زمان استخراج132
3-9-بررسی مقدار و نوع محلول بازیابی كننده136
3-10-تعیین ظرفیت جاذب برای جذب  Pb2+ وZn2+ وAg+136
3-11-كاربرد جاذب برای پیش تغلیظ137
3-12-گستره خطی نمودار كالیبراسیون137
3-13-فاكتور تغلیظ138
3-14-حد تشخیص (LOD)139
3-15-بررسی دقت روش142
3-16-بررسی مزاحمت‌ها143
3-17-حذف Pb2+ و Zn2+ و Ag+ در نمونه‌های پساب144
 
فصل چهارم:بحث و نتیجه‌گیری146
فهرست منابع150
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته محیط زیست و صنایع با عنوان نقش فلزات در محیط زیست

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان

 پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان

 

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان

در طول تاریخ اسلام فقهاء ومفسرین بزرگ همواره در سعی و تلاش بوده اند تا با بهره گیری از شیوه های مختلف ، حقیقت قرآن را بیش از پیش شناخته و آن را در جهت تنویر افکار مسلمانان نسبت به آیات نورانی قرآن ، ارائه نمایند

دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان

روشهای شیخ طوسی در تفسیر التبیان
مبانی استنباط شیخ طوسی در تفسیر التبیان
ویژگی های آیات الاحکام در التبیان
گذری بر زندگی شیخ طوسی
حجّیت قرآن
دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان
سیستم همکاری در فروش فایل 
انجام  پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث
fileina
خرید
دسته بندی فقه،حقوق،الهیات
فرمت فایل doc
حجم فایل 242 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 221

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان

 
 
چکیده:
در طول تاریخ اسلام فقهاء ومفسرین بزرگ همواره در سعی و تلاش بوده اند تا با بهره گیری از    شیوه های مختلف ، حقیقت قرآن را بیش از پیش شناخته و آن را در جهت تنویر افکار مسلمانان نسبت به آیات نورانی قرآن ، ارائه نمایند .از جمله علمای بزرگی که در جهت تحقق این موضوع اقدامات بسیار مؤثری داشته و گامهای بزرگی در این مسیر برداشته ، شیخ طوسی بوده است که حاصل تمام تفکرات و اندیشه های تفسیریش را می توان در کتاب تفسیر «التبیان» که امروزه اوّلین و یکی از معتبرترین نفاسیر شیعی است مشاهده نمود .برای پی بردن به تفکرات شیخ طوسی ابتدا ابعاد شخصیتی و اجتماعی و علمی او مورد بررسی و سپس مبانی و ادله ای که پایه و اساس تفسیر «التبیان» را تشکیل می دهد مورد توجه و تجزیه و تحلیل قرار گرفته است . حاصل این دو موضوع به تفسیر «التبیان» ویژگی های خاصی داده است که در قالب شیوه ها و روشهای مختلف ارائه شده است .شیخ طوسی استنباط خود از آیات الاحکام را بر اساس روشهای عقلی و نقلی پایه گذاری و از این طریق حکم قطعی آیات را بیان کرده است . علاوه بر این با رجوع به روش فقهاء و مفسرین بزرگ دیگر گاهی دیدگاه آنان را مورد نقد و گاهی در جهت انطباق با دیدگاه خود از آن ها استفاده نموده است . گرایش به مطالعه تطبیقی و رجوع به نظرات مطرح در مذاهب مختلف شیوه استنباط شیخ را از سایر   روش های دیگر متمایز نموده است .
 
 
واژگان کلیدی :

شیخ طوسی

تفسیر التبیان

مبانی و استنباط

استنباط آیات الاحكام

 
 
 
مقدمه:
هنگامی که انسان پا به عرصه وجود می گذارد و از مرحله وجود بالقوه به مرحله بالفعل می رسد ، همواره میان دو راه و روش سیر می کند . شکوفایی این امر زمانی است که او به سن معرفت و تشخیص حق از باطل می رسد . این دو راه یا به انسانیت او منجر می گردد و یا به حیوانیت او و این دو راه و روش همان «طریق الهی» و یا «طریق بشری» است .بشر با چنگ زدن به خط و مشی الهی به اصل وجود خویش پی برده و به هدف خلقت و ارزش زندگی و کمال واقعی خویش می رسد و آن راهی است که موجب سعادت انسان می شود و تحقّق این امر زمانی است که انسان آن را بشناسد .از آنجا که لطف الهی اقتضا می کند که انسان را با خط و مشی خویش آشنا کند تا بتواند او را بهتر بشناسد لذا موجبات شناخت خویش را نیز فراهم کرده و آن را در قالب وحی توسط رسولانی که حاملان آن هستند به مردم ابلاغ نموده و سبب سعادتمندی آن ها را در جهان آخرت فراهم می سازد .
 
اما خط و مشی بشری ، غالباً ساخته و پرداخته ذهن بشر  و معمولاً ظنّی است  اگر در مسیر پیمودن راه حق و کشف حقیقت از وحی و یا حاملان وحی کمک نگیرد ، به گمراهی و ضلالت می انجامد و سبب نابودی او را فراهم می سازد .برای اینکه راه حقیقت آشکار شود و دسترسی به خط و مشی الهی آسان تر گردد، باید از معجزه بزرگ الهی یعنی قرآن ، سنّت بهره گرفت تا با استنباط صحیح بتوان به آن هدف نائل شود. در طول تاریخ اسلام فقهاء و مفسرین بزرگ همواره در سعی و کوشش بوده اند تا با استفاده از روشهای گوناگون بتوانند حقیقت قرآن را شناخته و به امّت اسلامی ارائه نمایند، یكی از بزرگترین و كارآمدترین دانشمند حوزه دینی قرن پنجم كه در عرصه های گوناگون میدان داری كرده بدان حیات جدید بخشیده و در رشته های متنوعی جزو بزرگترین مجددین دینیی یه شمار می رود، شیخ الطائفه محمدبن حسن طوسی است. مقام علمی این فقیه نامدار و مفسر، كلامی، اصولی، مورخ، رجالی و محدث بی نظیر چنان جایگاه والائی را به دست آورده كه تا قرن هفتم در همه عرصه ها دیدگاه وی و نظریات وی تنها میدان دار عرصه به شمار می رفت.
 
 
در این راستا ضرورت داشت که در فصل اوّل به شخصیّت شیخ طوسی در ابعاد مختلف اجتماعی ، فقهی و علمی پرداخته شود و نظرات برخی از اعلام و خاورشناسان در مورد شخصیّت و آثار او بیان گردد .سپس جا داشت جدولی از اختلافات فقهاء در آیات الاحکام به ترتیب موضوعی تهیّه گردد تا مشخص شود که شیخ در این تفسیر چقدر به آیات الاحکام پرداخته است و چه میزان از جهت کمّی با فقهاء عامّه و خاصّه اختلاف نظر دارد و در قسمتی دیگر از این فصل ضرورت نیم نگاهی به ویژگی های این تفسیر با سایر تفاسیر متقدمین به وجود می آید .منابع و ادله ای که فقهاء عامّه و خاصّه در جهت استنباط احکام بهره گرفته اند ، ضرورت بررسی در فصلی دیگر را ایجاب می کرد تا اینکه مشخّص شود کدام یک از آن ها در نزد شیخ طوسی از اهمیّت والایی برخوردار بوده و برای کدام یک از آن ها ارزش و اعتباری قائل نبوده است .راه ها و روشهایی که شیخ از آن ها بهره گرفته تا به احکام واقعی الهی برسد و مقایسه ای بین استنباط وی در آیات الاحکام با برخی از فقهاء خاصّه ، ضرورت بررسی در فصل آخر را اقتضا کرد .
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
چکیده.1
مقدمه (هدف ، پیشینه ، روش).2
 

فصل اوّل : گذری بر زندگی شیخ طوسی5

مقدمه.6
1-1 سیری در زندگی فردی شیخ طوسی6
1-1-1 محل تولد6
1-1- 2 مذهب شیخ6
1-1-3 محل تحصیل شیخ.8

1-1-3-1 عواملی که سبب تکامل و پیمودن مدارج عالی علمی شیخ طوسی گردید.9

1-2 سیری بر زندگی اجتماعی شیخ طوسی9
1-2-1 هجرت به بغداد9
1-2-2 مشایخ شیخ طوسی.11
1-2-3 شیخ طوسی در زمان حیات سید مرتضی11
1-2-4 فرزندان شیخ12
1-2-5 شاگردان شیخ.13
1-2-6 هجرت از بغداد به نجف.14
1-2-7 وفات شیخ17

1-3 ابعاد شخصیّتی شیخ طوسی در مجامع علمی18

1-3-1 شیخ طوسی از دیدگاه خاورشناسان20
1-4 آثار و تألیفات شیخ طوسی22
نتیجه.26
 

فصل دوم : ویژگی های آیات الاحکام در «التبیان»27

مقدمه28
2-1 انگیزه شیخ طوسی از تألیف التبیان29

2-2 تعریف حکم شرعی در نظر شیخ طوسی.30

2-3 دیدگاه شیخ و سایر فقهاء نسبت به احکام شرعی32
2-4 ویژگی های ظاهری تفسیر التبیان33
2-5 توصیف اجمالی التبیان 35

2-6 تعداد آیات الاحکام در تفسیر «التبیان»37

2-7 نگرش کلی در تشریعی بودن آیات الاحکام39
2-8 دیدگاه شیخ در تشریعی بودن آیات الاحکام در «التبیان»41
2-1 آمار آیات فقهی در تفسیر «التبیان» شیخ طوسی44
2-9 ویژگی های محتوایی تفسیر التبیان.45
2-10 مقایسه تفسیر «التبیان» با برخی از تفاسیر متقدمین48

2-2 مشترکات تفسیر «التبیان» با سایر تفاسیر.49

2-11 منابع تفسیر التبیان.50
2-11-1 منابع تفسیری.50
2-11-2 منابع قراءات و لغت و نحو51
نتیجه52
 

فصل سوم : مبانی استنباط شیخ طوسی در تفسیر التبیان.53

مقدمه.54
3-1 تعریف واژه54
3-2 قرآن.55

3-2-1 حجّیت قرآن.56

3-2-1-1 از طریق قرآن.56
3-2-1-2 از طریق روایات.59
3-2-1-3 از طریق عقل.60

3-3 اهمیّت و حجّیت قرآن از دیدگاه شیخ طوسی61

3-4 سنّت.64
3-5 حجّیت روایات از نظر شیخ.65
3-6 دیدگاه شیخ درباره خبر متواتر.66
3-7 حجّیت خبر واحد نزد فقهای امامیه67
3-8 حجّیت خبر واحد در نظر شیخ طوسی.67
3-9 عقل.68

3-10 تاریخچه عقل69

3-11 اقسام مدرکات عقلی.70
3-12 حجّیت عقل70

3-13 عقل در نگاه شیخ طوسی72

3-14 اجماع.73
3-15 تعریف واژه73

3-16 اقسام اجماع در اصطلاح73

3-17 اجماع در میان فقهای امامیه74
3-18 اجماع از نظر فقهاء عامّه.75
3-18-1 دلیل فقهاء عامّه از قرآن.75
3-18-2 دلیل قائلین به اجماع از سنّت.76
3-19 حجّیت اجماع در نزد شیخ طوسی76
3-20 عرف78
3-21 تعریف واژه78
3-22 اقسام عرف.79
3-23 کاربرد عرف.79
3-24 حجّیت و ادله عرف79
3-25 عرف از نظر شیخ طوسی80
3-26 قیاس82
3-27 قیاس در نگاه ائمه معصومین (ع)82
3-28 حجّیت قیاس از نظر فقهاء سنّی.83
3-29 شیخ طوسی و قیاس85
3-30 استحسان.86

3-30-1 تعریف واژه استحسان.86

3-31 تاریخچه استحسان87
3-32 حجّیت استحسان در میان فقهای سنّی88
3-32-1 استدلال قائلین به حجّیت استحسان از قرآن.89
3-32-1-1 نقد قائلین به عدم حجّیت استحسان90
3-32-2 استدلال قائلین به حجّیت استحسان از سنّت90
3-32-2-1 نقد قائلین به عدم حجّیت استحسان از سنّت.90
3-32-3 استدلال قائلین به حجّیت استحسان از اجماع91
3-32-3-1 نقد قائلین به عدم حجّت استحسان از اجماع91

3-33 استحسان از دیدگاه شیخ طوسی.91

3-34 مصالح مرسله و قاعده استصلاح.93
3-34-1 مصالح در نزد فرق و مذاهب93
3-35 ادله قائلین به مصالح مرسله.94
3-35-1 استدلال به عقل برای مصالح مرسله95
3-35-2 استدلال به سیره صحابه برای مصالح مرسل95
3-35-3 استدلال به حدیث پیامبر (ص)96
3-36 شیخ طوسی و مصالح مرسله96
3-37 سدّ و فتح ذرایع.96
3-38 اقسام ذریعه.97

3-39 ادله اثبات ذرایع از نظر قائلین آن.98

3-39-1 دلیل قاعلین به ذرایع از قرآن 98

3-39-2 استدلال «ابن قیّم» از عقل در اثبات ذرایع98

3-40 شیخ طوسی و سدّ ذرایع99
نتیجه.99
 

فصل چهارم : روشهای شیخ طوسی در تفسیر التبیان.100

مقدمه.101
4-1 روش تفسیری طوسی از زبان خویش101
4-2 روش قرآن به قرآن.103
4-2-1 احکام وضو103
4-2-2 احکام کلاله به روش تفسیر قرآن به قرآن105
4-2-3 احکام نماز در مساجد به روش قرآن به قرآن106

4-3 تفسیر قرآن به سنت.108

4-3-1 احکام نافله به روش قرآن به حدیث.108
4-3-2 احکام خمس به روش تفسیر قرآن به حدیث110
4-3-3 احکام اوقات نماز به روش تفسیر قرآن به حدیث111
4-3-4 تعمیم مصادیق «المیسر» به روش تفسیر روایی.113
4-3-5 نسخ احکام قبله به روش تفسیر روایی.114
4-4 جایگاه قرائت در تفسیر فقهی شیخ.116
4-5 آیات کلامی در تفسیر استنباطی شیخ117
4-6 نقد روایات با روش اجتهادی.118

4-7 اهمیّت ذبح در تفسیر فقهی شیخ.121

4-8 جایگاه «نسخ» در تفسیر فقهی شیخ.122
4-9 قطع دست سارق به روش اجماع فرقه محقّه.124
4-10 احکام مال یتیم به روش اصولی126
4-11 حمل آیه بر عموم به روشهای گوناگون.128
4-12 احکام وقت نماز به روش منطقی (نسب اربع).130
4-12-1 احکام غسل و مسح به روش منطقی.131
4-13 حمل تقیید بر عدم جواز به روش جدلی.132
4-14 احکام محارب به روش تطبیقی و جدلی.133
4-15 تطبیق حکمی با حکم دیگر.135
4-16 مقارنة حکمی با مثل عرب جاهلیّت.167
4-17 نبوّت تابع مصلحت.150
نتیجه180
نتیجه گیری و پیشنهاد185
منابع و مآخذ فارسی215
منابع و مآخذ عربی
مقاله ها.150
پایان نامه ها .
سایت.5
چکیده انگلیسی.
 

دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث با عنوان روش استنباط آیات الاحكام در تفسیر التبیان

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام

 پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام

 

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام

این رساله پوشش در اسلام است، که متشکل از یک پیشگفتار، دو بخش، نه فصل و یک خاتمه استدر پیش گفتار پیرامون پوشش در ادیان الهی قبل از اسلام مطالبی را متذکر شده‌ایم، به این منظور که امر به پوشش از امتیازات اسلام و مختص شریعت محمدی (ص) نیست، بلکه تمام ادیان الهی و همه انسانها معتقد به پوشش و مزین به لباس اند

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام

پوشش تعبدی و تأدبی
پوشش اجتماعی
پوشش در ادیان الهی
پوشش در آیات و روایات
حجاب زن در قرآن مجید
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی فقه،حقوق،الهیات
فرمت فایل doc
حجم فایل 344 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 333

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام

 
چکیده:
این رساله حاصل تحقیق نویسنده در موضوع پوشش در اسلام است، که متشکل از یک پیشگفتار، دو بخش، نه فصل و یک خاتمه است.در پیش گفتار پیرامون پوشش در ادیان الهی قبل از اسلام مطالبی را متذکر شده‌ایم، به این منظور که امر به پوشش از امتیازات اسلام و مختص شریعت محمدی (ص) نیست، بلکه تمام ادیان الهی و همه انسانها معتقد به پوشش و مزین به لباس اند.
در بخش اول که خود متشکل از شش فصل است، پوشش اجتماعی مرد و بانوی مسلمان تحلیل و تجزیه می شود. قبل از ورود به فصول این بخش به عنوان مقدمه در زمینة پوشش از دیدگاه اهل لغت، پوشش از دیدگاه عقل و از دیدگاه فطرت مطالبی بیان شده است. 
فصل اول: بیانگر پوشش در آیات و روایات است.
فصل دوم: در این فصل انواع پوشش که عبارتند از پوشش حفاظتی ـ تجملی ـ تأدبی و تعبدی ـ تمانعی و تأمینی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
فصل سوم: در این فصل پوشش موظفی مرد مسلمان را در اجتماع بیان کرده، حدود و کیفیت آن از دیدگاه شرع مقدس اسلام مورد بحث و بررسی قرار گرفته است.
فصل چهارم: این فصل بیان کننده حدود و کیفیت پوشش اجتماعی بانوان مسلمان است در این فصل مطالبی مورد بحث و بررسی قرار گرفته اند که از این قراراند. 1- شرکت بانوان در اجتماع از نظر دین مبین اسلام 2- حکمت پوشش بانوان در اجتماع 3- شخصیت زن از دیدگاه قرآن کریم 4- حجاب زن در قرآن مجید. آنگاه حدود و کیفیت پوشش بانوان در اجتماع ضمن پنج فرع فقهی مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. 
فصل پنجم: این فصل مبین احکام پوشش اعضاء مصنوعی است.
فصل ششم: در این فصل پوششهای ممنوعه از نظر شرع مقدس اسلام تجزیه و تحلیل شده است و در ضمن دو مبحث لباسهای ممنوعه مشترک و لباسهای ممنوعه مختص بیان شده اند.
 
در بخش دوم پوشش ممنوعه تأدبی و تعبدی مورد بحث و بررسی قرار گرفته است.این بخش متشکل از سه فصل است.
فصل اول: در این فصل پوشش نمازگزار (ستر صلاتی) در ضمن دو مبحث مورد تجزیه قرار گرفته است. مبحث اول مبین حدود و کیفیت پوشش مرد نماز گزار است و مبحث دوم پوشش موظفی زن نمازگزار را بیان می کند.
فصل دوم: لباس احرام، در این فصل حدود و کیفیت لباس محرم تبیین شده است.
فصل سوم: لباس آخرت، این فصل بیان کننده پوشش میت، اندازه و شرائط آن از دیدگاه شرع مقدس اسلام است.
و در نهایت خاتمه این رساله است که ضمن دو مبحث رنگهای مستحب و مکروه را از نظر دین مبین اسلام بیان می کند.
 
 
کلمات کلیدی:

حجاب

پوشش

انواع پوشش

پوشش در آیات و روایات

حجاب زن در قرآن مجید

پوشش اجتماعی بانوان مسلمان

 
 
مقدمه:
یا بنی آدم قد أنزلنا علیکم لِباساً یوا‍رِی سُواتِکُم و ریشا و لِباس التّقوی ذِلک خَیر... 
ای فرزندان آدم! لباس برای شما فرو فرستادیم که اندام شما را می‌پوشاند. و مایة زینت شماست؛ اما لباس پرهیزگاری بهتر است.
 
احکام و دستورهای مکتب وحی، که از سوی آفریدگار انسان و جهان، توسط پیامبران به بشر ارزانی شده است، با در نظر قرار دادن ابعاد مختلف انسان، در مقام پاسخ به نیازهای طبیعی و فطری او است. در نتیجه، با سیر تکاملی او هم‌سو و هماهنگ است و در جهت تعالی ارزش‌های انسانی، رهنمایی دانا و خبیر، بلکه بهترین جهت‌دهنده و برترین شکوفاگر استعدادهای مختلف آدمی است.
 
با توجه به این که جهان و از جمله، انسان ماهیتی«از اویی» و«به سوی اویی» دارد، فقط قوانین و برنامه‌های الهی می‌تواند سعادت انسان را تأمین کند. شهید مطهری در این باره می‌فرماید:
 
جهان ماهیت از«اویی» (انالله) و«به سوی اویی»(و انا الیه راجعون) دارد. موجودات جهان با نظامی هماهنگ، به یک سو و به یک طرف و یک مرکز تکامل می‌یابند. آفرینش هیچ موجودی عبث و بیهوده و بدون هدف نیست... انسان در میان  موجودات، از شرافت و کرامت مخصوص برخوردار است و وظیفه و رسالتی خاص دارد و مسؤول تکمیل و تربیت خود و اصلاح جامعه خویشتن است. جهان مدرسة انسان است و خداوند به هر انسانی بر طبق نیت و کوشش صحیح و درستش پاداش می‌دهد.بنابراین، احکام دینی با طبیعت فطری هماهنگ و هم‌سو است. این تناسب و ارتباط تنگاتنگ، میان طبیعت فطری و دستورهایی دینی، دو سویه و به صورت متقابل است؛ یعنی از یک سو هدایت‌های فطری، آدمی را به پیروی از احکام و دستورهای مکتب وحی فرا می‌خواند و از سوی دیگر، دستورهای دینی، ما را به پیروی از هدایت‌های فطری دعوت می‌کند. 
 
 
 
 
فهرست مطالب
چکیده 1
سپاس1
پوشش در آئین زرتشت7

اقدامات زرتشت برای تحکم رعایت حجاب7

سیرة عملی زرتشتیان9
پوشاک زنان زرتشتی10
پوشش در آئین یهود12
حجاب در تورات مقدس13

کیفیت و مقدار پوشش زنان یهودی 14

حجاب در تلمود مقدس15
قوانین حجاب زنان در تلمود16
سیره عملی زنان یهودی19
پوشش در آئین مسیحیت21

حجاب در انجیل مقدس22

دستورهای دینی پاپ ها و علمای مسیحی26
سیره عملی زنان مسیحی29
خلاصه 32
بیان موضوع33
پیشینه تحقیق33
ضرورت تحقیق34
 

بخش اول: پوشش اجتماعی36

مقدمه بخش اول:37
مطلب اول: حجاب در لغت و اصطلاح37
مطلب دوم: پوشش از دیدگاه فطرت38
مطلب سوم: پوشش از دیدگاه عقل39

فصل اول: پوشش در آیات و روایات41

الف) پوشش در قرآن کریم41
ب) پوشش در احادیث و روایات50

فصل دوم: انواع پوشش52

1- پوشش حفاظتی53
2- پوشش تجملی56
3- پوشش تأدبی و تعبدی64
4- پوشش تمانعی68
5- پوشش تأمینی69

فصل سوم: پوشش اجتماعی مردها73

دیدگاه ها74
دیدگاه اول: قول مشهور علمای اسلام74
ادله قول مشهور74
نکات75
شرح و بررسی واژه ها76
نتیجه82
دیدگاه دوم: میزان پوشش آقایان در اجتماع82
ادله82
نتیجه85
تحقیق در مسأله 88
دلایل88

فصل چهارم: پوشش اجتماعی بانوان90

مطالب90
مطلب اول: شرکت بانوان در اجتماع 90
روایاتی درباره حضور زنان در اجتماع91
مطلب دوم: حکمت پوشش بانوان در اجتماع94

مطلب سوم: شخصیت زن از دیدگاه قرآن مجید96

مطلب چهارم: حجاب زن در قرآن کریم100
شرح و بررسی واژه ها103
استثناء اول105
استثناء دوم111
شرح و بررسی واژه ها116
نتیجه 117
حدود و کیفیت پوشش بانوان در اجتماع120
فروع 120
فرع اول: پوشش بانوان در برابر نامحرم120
دیدگاه اول: پوشاندن همه بدن غیر از چهره و دستها تا مچ121
دلایل121
خلاصه 139
نتیجه143
دیدگاه دوم: پوشانیدن همه بدن 144
دلایل144
تحقیق در مسأله160
آراء دانشمندان (فقها)164
الف) آرا فقهای خاصه پیرامون پوشش بانوان در برابر نامحرم164
ب) آرا علمای عامه پیرامون پوشش بانوان در برابر نامحرم165
فرع دوم: پوشش بانوان در برابر محارم168
کیفیت پوشش بانوان در برابر محارم169
دیدگاه اول: بر بانوان مسلمان واجب است تمام بدن خویش به غیر از چهره و دو دست تا مچ را از محرم بپوشاند169
دیدگاه دوم: پوشانیدن همه بدن غیر از مواضع زینت در برابر محارم واجب است170
دیدگاه سوم: بر زن آشکار کردن همه بدن بجز عورتین در برابر محارم جایز است173
دلایل173
خلاصه و نتیجه 176
پوشش زن در مقابل همسر177
فرع سوم: پوشش بانوان در مقابل نامزد177
آرا فقها179
بیان ادله 180
بررسی شروط ششگانه187
مسائل190
مسئله اول: جواز نظر زن به مرد در هنگام خواستگاری190
مسئله دوم: آیا تکرار نظر جایز است؟192
مسئله سوم: آیا جواز نظر مشروط است؟192
مسئله چهارم: در جواز نگاه کردن آیا اذن و اجازه طرفین شرط است؟194
مسئله پنجم: در جایی که اجازه ولی شرط است آیا او می تواند نگاه کند؟195
فرع چهارم: پوشش بانوان در برابر مماثل196
دلایل197
فرع پنچم: پوشش بانوان در برابر تابعین غیر اولی الاربه 199
دلیل199
فرع ششم: پوشش بانوان در برابر اطفال199
دلیل200
حق در مسئله200
دلایل201
فرع هفتم: پوشش بانوان سالخورده201
دلائل201
تحقیق در مطلب205
انصاف در مطلب205
نتیجه205
میزان پوشش بانوان سالخورده206

فصل پنجم: پوشش اعضای مصنوعی207

حکم اعضای مصنوعی210
دیدگاه اول: پوشانیدن اعضای مصنوعی واجب نیست210
دلائل210
1- اصل برائت210
2- اصل استصحاب211
دیگاه دوم: پوشانیدن اعضای مصنوعی غیر ظاهره واجب است211
دلایل211
1- تمسک به اطلاق ادله وجوب پوشش زینهای غیرظاهره211
2- اجماع212
آرا فقها212
نتیجه 213

فصل ششم: پوشش های ممنوع214

مقام اول: لباس های مشترک ممنوع214
الف) لباس شهرت214
پوشیدن لباس شهرت در اسلام چه حکمی دارد؟217
دیدگاه اول: پوشیدن لباس شهرت حرام است217
ادله218
دیدگاه دوم: پوشیدن لباس شهرت مکروه است221
دلایل221
روایات مجوزه222
ایراد بر استدلال223
تحقیق در مسئله (قول بالتفصیل)224
اقسام لباس شهرت224
نتیجه 225
ب) لباس مختص225
پوشش مختص بانوان برای مردها و بالعکس226
ادله226
نتیجه231
ج) لباس مختص به کفار(تشبه به کفار)231
آرا فقها232
تحقیق در مسئله233
ادله233
د) لباس غصبی235
ادله235
مقام دوم: لباسهایی که پوشیدنشان بر مرد مسلمان جایز نیست238
الف: لباس ابریشمی خالص238
اقوال علما238
ادله240
نتیجه 242
تحقیق در مسئله247
لباس مطلا248
ادله248
فروع252
ادله253
نتیجه254
 

بخش دوم: پوشش تعبدی و تأدبی255

مقدمه بخش:255

فصل اول: پوشش نمازگزار257

مبحث اول: میزان پوشش لازم برای مرد نمازگزار258
دلایل258
نتیجه 263
آرا فقهای اسلام263
الف) بیانات علماء خاصه درباره میزان لازم پوشش263
ب) بیانات علماء عامه درباره اندازه پوشش 265
مبحث دوم: میزان پوشش لازم برای بانوان در نماز267
آرا فقها267
ادله268
جمع بین روایات278
بیان رأی 278

فصل دوم: پوشش محرم(لباس احرام)279

الف) پوشش موظفی مرد محرم280
ادله280
نکات287
رأی 288
ب) پوشش موظفی بانوان در حال احرام289
ادله289
تنبیهات296
تعویض لباس احرام296
ادله296
نتیجه298
آرا فقها298
فصل سوم: پوشش میت 302
میزان پوشش لازم در لباس اموات302
آرا فقها302
ادله304
توضیح واژه ها305
نتیجه 312
خاتمه313
رنگ لباس در اسلام313
مقام اول: رنگ های مستحب در لباس313
1- رنگ سفید313
ادله313
نتیجه316
2- رنگ سبز316
ادله 316
مقام دوم: رنگهای مکروه در لباس318
1- رنگ سیاه318
ادله 318
نتیجه 320
رنگ قرمز320
ادله 321
نتیجه 322
فهرست مآخذ323
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان پوشش در اسلام

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان نقش تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار در رو

 

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان نقش تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار در روند پیروزی انقلاب اسلامی

انقلاب اسلامی ایران در مسیر پرفراز و فرود خود بسوی پیروزی مقاطع حساسی را پشت سر نهاده است در این حرکت علاوه بر نقش چشمگیر امام خمینی (ره) و مردم در به ثمر رسیدن انقلاب باید به تأثیر برنامه ها و تحولات درون حاکمیت و حوادث پیش آمده در تشویق و تداوم مبارزات بعنوان یکی از عناصر پیروزی انقلاب اسلامی پرداخته شود

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان نقش تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار در روند پیروزی انقلاب اسلامی

علل و زمینه های تغییر کابینه و انتصاب آموزگار
روند پیروزی انقلاب اسلامی
وقایع دوره نخست وزیری آموزگار
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان نقش تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار در روند پیروزی انقلاب اسلامی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
انجام کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی
fileina
ک
دسته بندی علوم سیاسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 346 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 295

 پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان

نقش تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار در روند پیروزی انقلاب اسلامی

 
طرح مسئله
انقلاب اسلامی ایران در مسیر پرفراز و فرود خود بسوی پیروزی مقاطع حساسی را پشت سر نهاده است. در این حرکت علاوه بر نقش چشمگیر امام خمینی (ره) و مردم در به ثمر رسیدن انقلاب باید به تأثیر برنامه ها و تحولات درون حاکمیت و حوادث پیش آمده در تشویق و تداوم مبارزات بعنوان یکی از عناصر پیروزی انقلاب اسلامی پرداخته شود.اینکه رژیم پهلوی در سالهای اوج اقتدار نظامی و اقتصادی وحمایت پشتیبانان خارجی از جمله ابر قدرت امریکا و پس از یک دوره آرامش چهارده ساله که با سرکوب قیام 15 خرداد 1342 آغاز شده بود در سالهای 56 و 57 دچار تزلزل گردید و بتدریج سقوط كرد از یکسو به تدابیر و تحولات اتخاذ شده از سوی رژیم و حوادث آن دوران مربوط است که رژیم را دچار چالش ساخت و از سوی دیگر ناشی از سوء عملکرد نظام شاهنشاهی در رویارویی با موج نارضایتی مردم و گروه های مخالف می باشد.
 
این تحولات و وقایع تاثیرات گوناگونی در زمینه های سیاسی، اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی بر گروه ها و اقشار گوناگون مردم و احزاب سیاسی بر جا نهاد و هر کدام از آنها با تأثیر گذاری بر طیف دیگری از گروه های جامعه باعث شکل گیری اعتراضات پیاپی گردیدند و رژیم را دچار بحران ساختند. در این میان دوره یکساله نخست وزیری آموزگار آغاز گر دور جدیدی از تحولات و رخدادهایی بود که هریک از آنها نقش بسزایی در به ثمر رسیدن انقلاب اسلامی ایفا نمودند.رژیم در سالهای پس از کودتای 28 مرداد  توانسته بود تا حدی توسعه اقتصادی را در بخشهای متعدد تولیدی ایجاد کند و از اقتصاد سنتی بسوی اقتصاد صنعتی و مدرن حرکت کند اما به موازات آن توسعه سیاسی و مشارکت گسترده تر گروه ها و طبقات نوخاسته جدید را در تصمیم گیری های سیاسی فراهم نکرده بود. بسیاری از این گروه ها بدنبال مشارکت بیشتر در عرصه سیاسی بودند اما نظام بسته و محدود حاکم اجازه چنین حضوری را نمی داد. در زمانی که رژیم مخالف جدی در برابر برنامه های خود نمی دید چرا که گروه های چپ را عملا از میدان مبارزه بیرون رانده بود و جناح مذهبی تحت رهبری امام خمینی (ره) نیز با تبعید ایشان و سرکوب طرفدارانش در ظاهر به شکلی خنثی به حیات خود ادامه می داد، دست به یک سلسله تحولات سیاسی و اقتصادی جدیدی زد. انتصاب آموزگار به نخست وزیری در واقع در راستای چنین اهدافی بود.
 
 
کلمات کلیدی:

انقلاب اسلامی ایران

تحولات سیاسی و اقتصادی

روند پیروزی انقلاب اسلامی

وقایع دوره نخست وزیری آموزگار

 
 
مقدمه
برخلاف پیش بینی های رژیم، در دوره صدارت آموزگار جناح مذهبی ظاهرا خاموش با فراهم آمدن زمینه مساعد به جوش و خروش درآمد و از صورت فعالیت های نیمه آشکار و زیرزمینی به جنبشی علنی و انقلابی مبدل شد و با پیدایش برخی حوادث این موج تقویت شد و به شکل حرکتی مبارزه جویانه و فراگیر درآمد.یکی از این وقایع، رحلت آقا مصطفی و بدنبال آن انتشار مقاله توهین آمیز روزنامه اطلاعات علیه امام (ره) بود که منجر به شکل گیری ائتلاف بزرگی از مخالفان رژیم گردید. بدنبال سرکوبی و شهادت معترضین به مقاله توهین آمیز در 19 دی ماه سال 1356 در قم مجالس اربعین متعددی در سایر شهرهای کشور منعقد شد که شاخص ترین آنها قیام های 29 بهمن 56 در تبریز و در تعاقب آن قیام 10 فروردین 57 در شهرهای یزد و جهرم بود که آنها نیز به صحنه های درگیری با نیروهای رژیم و ادامه مبارزه انجامیدند.
 
در زمینه تحولات این دوره باید گفت انتخاب کارتر به ریاست جمهوری آمریکا و شعار حقوق بشر وی که خواهان اجرای آن در کشورهای تابع و متحد آمریکا بود رژیم را ناچار به برقراری سیاست فضای باز سیاسی در کشور نمود. اما این امر خود زمینه ای مناسب برای مخالفان رژیم در جهت گسترش مبارزه فراهم آورد و عواقب آن افزایش مخالفتها علیه رژیم و دولت آموزگار بود.
از سوی دیگر سیاست اقتصادی آموزگار که مبتنی بر ریاضت و صرفه جویی در مخارج دولت بود عوارض ناگواری از جمله تورم، بیکاری و گرانی را برای رژیم به ارمغان آورد و بر شدت نارضایتی های مردم بخصوص اقشار متوسط و پایین جامعه که با درآمد کم امرار معاش می کردند افزود. ضمن آنکه بعضی از تدابیر اقتصادی دولت منجر به کند شدن و حتی متوقف گردیدن چرخ اقتصاد کشور و اعتراض اغلب تولید کنندگان و صاحبان صنایع از عملکرد دولت شد. از جمله این اقدامات دولت کاستن از اعطای اعتبارت دولتی به بخش صنعتی کشور بود که باعث کاهش تولید و یا تعطیلی بعضی صنایع و به تبع آن افزایش گرانی و بیکاری شد. این امر بر میزان شکایات تولید کنندگان ، مزد بگیران و کارگران محروم از عملکرد دولت شد در واقع نتایج سوء این تحولات برای رژیم فراهم ساختن بستری مناسب برای مخالفان بخصوص پیروان حرکت انقلابی – مذهبی برهبری امام خمینی (ره) بود تا بر شدت حملات خود علیه رژیم بیفزایند.
 
با توجه به شرایط پیش آمده که دولت از پس حل بسیاری از گرفتاریهای اقتصادی و سیاسی برنیامده بوده حادثه سینما رکس آبادان در حکم تیر خلاصی بود که بر پیکره ناتوان دولت آموزگار شلیک شد آماج حملات مخالفان متوجه دولت آموزگار گردید و افکار عمومی، رژیم و دولتش را عامل اصلی وقوع حریق در سینما دانستند. با این پیشامد آموزگار حداقل مقبولیت  و وجاهت خود را در نزد مردم از دست داد و مجبور به کناره گیری از کرسی صدارت گردید. دولتهای پس از وی نیز نتوانستند در برابر فشار اعتراضات و اعتصاباتی که از دوره آموزگار اوج گرفته بود تاب بیاورند و بالاخره با تشدید تظاهرات و اقدامات مخالفان از یکسو و فرار شاه، پیوستن تدریجی ارتش به مردم وضعف بختیار در قائق آمدن بر آشوبها و ناآرامیهای فزاینده، شش ماه پس از استعفای آموزگار، حکومت پهلوی هم فرو پاشید و در نهایت انقلاب اسلامی به رهبری امام خمینی (ره) در 22 بهمن 1357 به پیروزی رسید.
 
 
 
فهرست مطالب
دیباچه
بخش اول: کلیات پژوهش
1- طرح مسئله2
2- سوال اصلی4
3- فرضیه اصلی4
4- پیشینه پژوهش4
5- معرفی منابع محوری پژوهش5
6- مفاهیم  پژوهش9
7- ضرورت پژوهش10
8- روش گردآوری اطلاعات12
9- سازماندهی پژوهش13
 

بخش دوم: علل و زمینه های تغییر کابینه و انتصاب آموزگار

فصل اول: کارنامه و عملکرد سیاسی، اقتصادی و فرهنگی هویدا17

1- اوضاع اقتصادی و سیاسی ایران در آستانه نخست وزیری هویدا17
2- عملکرد اقتصادی هویدا22
3- سیاست خارجی هویدا27
4- وضعیت فرهنگی کشور در دوره هویدا29
5- اوضاع امنیتی و سیاسی کشور در دوره نخست وزیری هویدا30
6- سقوط هویدا از اریکه قدرت35
7- ارزیابی صدارت هویدا36
 

فصل دوم: علل و  عوامل داخلی تغییر کابینه39

1- عوامل اقتصادی41
2- عوامل سیاسی43
 

فصل سوم: علل و عوامل خارجی تغییر کابینه50

1- دولت جدید امریکا و تغییر کابینه در ایران50
2- سفر «سایروس و نس» به ایران56
3- دیدار شاه از امریکا58
4- فضای باز سیاسی و پیامدهای آن برای رژیم61
5- تأثیر سایر عوامل در تغییرات سیاسی درون حاکمیت63
 

فصل چهارم: علل انتخاب آموزگار به نخست وزیری69

 

بخش سوم: زیست نامه و کارنامه سیاسی آموزگار

فصل اول: پیشینه خانوادگی آموزگار77
1- حبیب الله آموزگار77
2- جهانگیر آموزگار79
3- هوشنگ آموزگار81
4- کورس آموزگار81

فصل دوم: پیشینه تحصیلی آموزگار 83

فصل سوم: چگونگی ارتقای شغلی و سیاسی آموزگار84

فصل چهارم : مناصب و سوابق اداری آموزگار پیش از تصدی مقام نخست وزیری89

فصل پنجم: نقش و عملکرد آموزگار در حزب رستاخیز97

1- سوابق حزبی آموزگار97
2- فعالیت آموزگار در حزب رستاخیز99
 

بخش چهارم: دولت آموزگار و بحرانها و چالش های پیش روی

فصل اول: مسائل اجتماعی و سیاسی دولت آموزگار106

1- جشن هنر شیراز106
2- شبهای شعر در انستیتو گوته109
3- تاسیس کمیته ایرانی دفاع از آزادی و حقوق بشر112
4- تجدید فعالیت احزاب سیاسی113
5- اوج گیری ناآرامیهای سیاسی115

فصل دوم: تدابیر و برنامه های دولت آموزگار120

1- ترکیب کابینه و برنامه ها120
2- مبارزه با گرانفروشی125
3- تنظیم لایحه بودجه سال 1357126
4- اصلاح قوانین قضایی126
5- مماشات با علما127
6- اصلاح بودجه127

فصل سوم: رحلت مصطفی خمینی و پیامدهای آن برای رژیم128

1- حیات سیاسی مصطفی خمینی128
2- پیامدهای سیاسی در گذشت مصطفی خمینی (ره) برای رژیم و دولت آموزگار132
3- تأثیر درگذشت مصطفی خمینی بر روند نهضت اسلامی140

فصل چهارم: مقاله روزنامه اطلاعات و عواقب آن143

- چه کسی مقاله را نوشت؟147
 

فصل پنجم: قیام 19 دی ماه قم و شکل گیری مجالس اربعین متوالی157

1- نتایج و پیامدهای قیام 19 دی ماه قم164
2- شکل گیری اربعین ها و تداوم نهضت166
3- قیام 29 بهمن 1356 تبریز167

فصل ششم: حادثه سینما رکس آبادان179

1- آتش سوزی سینما رکس کار که بود؟180
2- دیدگاه شاه درباره حادثه سینما رکس186
3- پیامدهای حادثه آتش سوزی سینما رکس187
 

بخش پنجم: چالش دولت آموزگار با انقلابیون

فصل اول: نقش سخنرانیها و اعلامیه های آیت الله خمینی در تضعیف دولت آموزگار191
1- امام خمینی و جشن هنر شیراز193
2- اقبال به نظریه «ولایت فقیه» بعنوان حكومت جایگزین194
3- اوج گیری مبارزات امام (ره) پس از درگذشت آقا مصطفی197
4- امام خمینی (ره) و برنامه فضای باز سیاسی رژیم199
5- امام خمینی (ره) و قیام های پس از 19 دیماه قم201
6- امام خمینی (ره) و تظاهرات نمایشی رژیم217
7- امام خمینی (ره) و تغییر مهره های رژیم218
8- امام خمینی (ره) وحادثه سینما رکس آبادان219
9- ویژگی های پیام ها و سخنرانی های امام خمینی (ره)220
 

فصل دوم: علل و عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری224

الف) ناتوانی اقتصادی224
ب) ناتوانی سیاسی232
1- مناسبات شاه و آموزگار236
2- ناکارآمدی وزیران239
3- دولت آموزگار و فضای باز سیاسی 241
4- مجلس و آموزگار244
5- آموزگار و مخالفان سیاسی248
6- تغییر در ساواک257
7- ارزیابی صدارت آموزگار258
8- فهرست اهم مشکلات آموزگار264
9- استعفای آموزگار267
 

فصل سوم: آموزگار پس از استعفا270

-جمع بندی و نتیجه گیری273
-ضمایم
-فهرست منابع و مآخذ (کتابشناسی)
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان نقش تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار در روند پیروزی انقلاب اسلامی

پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف

 پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف

 

پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف

پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف خرید مقالات،پایان نامه ها و پروژه های پایانی کارشناسی الكترونیك سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا

دانلود پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف

مدیریت استراتژیك
منابع انسانی
كارایی و تاثیر گذاری
ارزیابی
مدیریت جهانی دانش
مراكز ایده‌آل HR جهانی
پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف
خرید مقالات،پایان نامه ها و پروژه های پایانی  کارشناسی الكترونیك 
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه
fileina
مقالات ترجمه ش
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 321 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 443

پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف

 
 
مقدمه:
چالشهای مطرح شده در حوزه مدیریت منابع انسانی (چگونگی ایجاد هماهنگی درونی و انسجام بین زیر سیستم های منابع انسانی، چگونگی ایجاد هماهنگی بین سیستم های منابع انسانی با سایر سیستم های عملیاتی،‌ چگونگی ایجاد هماهنگی بین استراتژی های منابع انسانی با استراتژیهای كلان سازمانها و ...) به مرور منجر به طرح و ایجاد مدیریت استراتژیك منابع انسانی  در سالهای نخستین دهه 1980 گردید و در كانون توجه افرادی مثل دیل و كندی، 1982 اوچی، 1981، پیترز واترمن 1982 و سایر مشاوران ذی نفوذ حوزه مدیریت قرار گرفت و دریافتند كه مدیریت اثربخش منابع انسانی می تواند كیفیت را تضمین كند و از نظر مزیت رقابتی هم موثر باشد. رسیدن به این هدف مستلزم این است كه روشهای مدیریت منابع انسانی با فرایند مدیریت استراتژیك سازمان مرتبط شوند یعنی در واقع اولاً مسایل منابع انسانی را بخشی از دستورالعمل استراتژی سازمان تلقی نمود. ثانیاً روشهای منابع انساین را طوری انتخاب و با استراتژی سازمان مرتبط نمود كه در آن نوعی هم افزایی  دیده شود.
 
سیستم منابع انسانی یكی از چنین نظام سازمانی است كه در تدوین استراتژی كل سازمان، نقش خاص خود را دارد. ضمن اینكه عوامل اقتضایی محیطی به نوبه خود در شكل گیری استراتژیهای سازمانی تأثیر دارند و نباید از این مهم غافل ماند. چرا كه بدون توجه به سیاستهای درون سازمانی و محیطی و شرایط اقتضایی نمی توان ماهیت استراتژی منابع انسانی را درك كرد.بطور كلی باید بین استراتژی منابع انسانی كه به صورت بخشی یا جزیی از سازمان بوده و استراتژی كه از موجودیت سازمان پدیدار می گردد فرق قائل شد. در واقع استراتژی منابع انسانی نتیجه اجرای استراتژی سازمان می باشد.بطور كلی باید بین استراتژی منابع انسانی كه به صورت بخشی یا جزیی از سازمان بوده و استراتژی كه از موجودیت سازمان پدیدار می گردد فرق قائل شد. در واقع استراتژی منابع انسانی نتیجه اجرای استراتژی سازمان می باشد.
 
همان طور كه پیشتر گفته شد در سازمان نمی شود رابطه ای بین مدیریت استراتژیك منابع انسانی با استراتژی منابع انسانی وجود نداشته باشد. در حقیقت تدوین اجرای استراتژی منابع انسانی به منظور مرتبط ساختن سیاستها و روشهای منابع انسانی با هدفهای استراتژیك و هدفهای سازمان ركن اصلی مدیریت استراتژیك منابع انسانی را شكل می دهد. بنابراین اگر مدیریت استراتژیك منابع انسانی فرایندی است كه سازمان می خواهد بدان وسیله بین سرمایه انسانی، اجتماعی و هوشی اعضاء با نیازهای استراتژیك سازمان ارتباط برقرار كند، در آن صورت استراتژی منابع انسانی كه جزیی یا بخشی از سازمان است نقشه راههایی می شود كه راهبران سازمانی برای حفظ این رابطه از آن استفاده می كنند و استراتژی منابع انسانی جاده یا راهی است كه طی شده است. (بامبرگر، 1381، صص 18-17)
 
در تحقیق حاضر نیز با توجه به اهمیت روزافزون نیروی انسانی در رشد و توسعه سازمانها و تاثیر آن در توسعه پایدار جوامع و با مد نظر قرار دادن موارد مذكور و با استفاده از مدل تحلیلی SWOT نسبت به تعیین استراتژی های منابع انسانی سازمان مورد مطالعه در زیر سیستم های ورودی (اولین زیر سیستم مدیریت منابع انسانی) نگهداشت كاركنان (دومین زیر سیستم مدیریت منابع انسانی سازمان) خروجی كاركنان (سومین زیر سیستم) اقدام گردیده است.
 
 
 
کلمات کلیدی:

مدیریت استراتژیك

منابع انسانی

كارایی و تاثیر گذاری

ارزیابی و عملکرد

مدیریت جهانی دانش

مراكز ایده‌آل HR جهانی

 
 
 
 
فهرست مطالب

مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف0

 
فصل اول:طرح تحقیق7
1- مقدمه:8
2- بیان مسئله:11
3- اهمیت و ضرورت تحقیق:17

1-3- نقش مدیریت منابع انسانی17

2-3- استراتژی و مدیریت استراتژیك منابع انسانی20

4- پیشینه تحقیق:22
5- اهداف تحقیق:23
6- قلمرو تحقیق:24
7- سوالات تحقیق:24
8- نوع و روش تحقیق:25
9- جامعه آماری و حجم نمونه:25
10- روش و ابزار گردآوری اطلاعات:26
11- تجزیه و تحلیل داده ها:27
12- محدودیتهای تحقیق:27
استراتژی:28

استراتژی منابع انسانی28

نظام مدیریت منابع انسانی:28

 
فصل دوم:معرفی جامعه مورد بررسی33
3-1- سازمان و تشكیلات ستاد مركزی سازمان الف:34
1- امور اتباع خارجی و گذرنامه:36
3- معاونت انتظامی:37
اهم وظایف:39
16- خدمات موسسه قرض الحسنه قوامین48
17- مركز فوریتهای پلیسی – 11048
"بررسی های جمعیت شناسی سازمان الف"51
2-3- رسالت59
1-2-3- ویژگی ها و مشخصات بیانیه رسالت61
3-3- هدفها62
1-3-3- هدفهای بلندمدت63
2-3-3- هدفهای سالیانه63
3-3-3- برنامه های بلندمدت68
5- مأموریت و چشم انداز سازمان الف:75
1-5- مأموریت:75
2-5- تكنیك ها و فن آوری های سازمان الف:77
3-5- حیطه فعالیت:78
4-5- بیانیه رسالت حوزه منابع انسانی ناجا سازمان الف78
5-5- بیانیه مأموریت سازمان الف:79
 
فصل سوم:مبانی نظری تحقیق83
مبانی مدیریت استراتژیك منابع انسانی84
مقدمه:84

مفهوم تاثیر گذاری سازمانی85

تمایز كارایی و تاثیر گذاری85
اغتشاش مفهومی86
ماهیت این مفهوم89
مدلهای تاثیرگذاری سازمان90
نقش رهبری91
رهبر تغییر93
همكاری عالی94
اجزا تشكیل دهنده رهبری موفق94
تئوری تغییر شكل- امید بخش ترین؟97
مروری بر ابزار و تكنیك‌های طراحی99
استفاده از اطلاعات مالی99
گزینه‌های استراتژی مالی101
ابزارها و تكنیك‌های طراحی استراتژیك102
مدلسازی كامپیوتری109

عناصر فرایند مدیریت استراتژیك111

اهداف-116
آنالیز محیطی119
2- درك ماهیت محیط120
3- آنالیز ساختاری محیط رقابتی121
4- تعیین موضع رقابتی سازمان124
5- تعیین فرصتها و تهدیدات اصلی127
آنالیز توانمندی127
1- منابع ملموس و غیر ملموس128
2- مفهوم زنجیره ارزش129
3- روشهای تحلیلی در آنالیز منبع133
انتخاب استراتژیک138
گزینه های استراتژیک139
1- استراتژیهای مولد140

2- آلترناتیوهای استراتژیک141

استراتژیهای رشد خارجی143
استراتژیهای عدم سرمایه گذاری144
ارزیابی استراتژیک147
اجرا و کنترل149
مسیر پیش رو154
نتیجه گیری157

جدول 1 . 3 ارزیابی شركت با استفاده از داده های مالی161

سنجش مشاركت كاركرد HR شركت171
مقدمه171
در حال حاضر اكثر مطالعات به شدت برسه، دیدگاه متمایز استوار است:175
1- بهترین عملكرد175
رویكرد تركیبی183
محدودیت های فرهنگی در فرضیات بهترین كاركرد187
جدول 3-8 تاثیر تعیین ماهیت ارزش فرهنگی بر رفتار پاداش و تشویق189
مثال موردی: ارزیابی در سرویسهای پرسنلی شركت شل199
كارتهای امتیاز تراز شده و كارتهای امتیاز HR208
استنباط از تأثیرگذار بودن211
سنجش ارزش انتصاب های بین المللی215
چك لیست ابعاد استراتژیك HRM جهانی218
نتیجه گیری224

مدیریت دانش و شبكه‌های تخصصی جهانی228

مقدمه229
جهانی شدن بهترین علمكرد231
چرا موضوع انتقال عملكردها در مرزها بحث برانگیز است؟239
پیچیدگی انتقال داده‌ها در میان لایه‌های متعدد مدیریت243
متخصصین بر روی اصول منطق متفاوت كار  می‌كنند250
درسهایی از حوزه مدیریت دانش251
نمودار 3-5- مدل تغییر استراتژیك HR در شركت‌های چند ملیتی253
جوامع كاری در شركت شل- یك مثال254
نقش تیمهای جهانی256
1-5- نقش شبكه‌های HR جهانی259
شبكه‌های HR جهانی در شركت دیاگو مثال موردی261

استراتژیهای مدیریت دانش جهانی263

جدول 1-5- طبقه بندی مدیریت جهانی دانش267
رسمی سازی مراكز ایده‌آل HR جهانی271
باكس 4-5- سه مشاركت مختلف متخصصین IHR در شبكه‌های جهانی272
شبكه‌های تخصصی جهانی در سرویسهای پرسنلی شركت شل273
نتیجه گیری280
استراتژی‌های مدیریت اداره خدمات انسانیرویكرد یكم استراتژی : ارائه خدمات با كیفیت بالا282
1- ابتكار در تأمین مسكن ارزان قیمت :283
2- تأسیس مركز خدمات زنجیره ای برای مشتریان :283
3- ارزیابی عملكرد :283
4- برنامه اجرایی برای بهداشت روانی، عقب ماندگی ذهنی و برنامه های مبارزه با مواد مخدر :283
6- بررسی یا تجدیدنظر در دادخواهی جنایی بیماران روانی :284
7- جلوگیری از دسته بندی و تشكیل گروه در بین جوانان :284
8- برنامه ریزی استراتژیكی در جلوگیری از شدت عمل خانوادگی :284
9- بحران در بستر روانكاری :285
5- دسترسی از طریق اینترنت (Portall) :286
رویكرد سوم استراتژیك : ایجاد ظرفیت در سازمان های یرانتفاعی خدمات انسانی287
رویكرد چهارم استراتژیك : تأمین وسایل رفاهی امن و مطمئن289
رویكرد پنجم استراتژیك : توسعه محیط مالی قدرتمند و پایدار291
رویكرد ششم استراتژیك : ارتقای امادگی در وضعیت اضطراری293
رویكرد هفتم استراتژیك : ایجاد نیروی كار با صلاحیت، پویا و مولد294
 
فصل چهارم295
1-4- مقدمه:296
2-4 روش تحقیق در اجرای طرح مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف297
3-4 تجزیه و تحلیل SWOT :298
جدول (1): ماتریس تهدیدات، فرصت‌ها، نقاط ضعف، نقاط قوت( SWOT)304
نمودار 1- تجزیه و تحلیل SWOT306
5-4 تجزیه و تحلیل PEST :309
8-4 : جامعه آماری314
تدوین پرسشنامه317
" تهدیدها" در سازمان الف در فرایند"خروجی منابع انسانی"326
11-4 روایی(اعتبار) پرسشنامه:328
18-4 روشهای تجزیه و تحلیل داده‌ها332
19-4- فرایند مدیریت منابع انسانی332
فرایند مدیریت منابع انسانی334
 

فصل هفتم:مرحله خروجی منابع انسانی338

7 – مقدمه339
2- 7-  بررسی ادبیات قسمت خروجی341
1- 2- 7- تغییرات پرسنلی341
پیامدهای منفی تغییرات پرسنلی343
علل فراسازمانی346
علل شخصی347
علل سازمانی (اداری)347
اهداف برنامه های بازنشستگی352
مفهوم حقوق بازنشستگی354
طرحهای بازنشستگی357
پیشنهاداتی جهت بهبود فرایند بازنشستگی360
4-2-7- از كار افتادگی363
5-2-7- استعفاء365
6-2-7- انتقال366
7-2-7- آماده به خدمت367
8-2-7- اخراج368
اخراج‌های نادرست373
فرایند مصاحبه خروجی383
3-7- مشخصات جمعیت شناختی پاسخ دهندگان385
6-7- ماتریس نقاط قوت و ضعف فرصت‌ها و تهدیدها (SWOT)409
جایگاه سازمان در ماتریس داخلی و خارجی چهار خانه ای426
1-13-7- استراتژی‌های زیر سیستم بازنشستگی437
7-13-7- استراتژی‌های زیر سیستم شهدای سازمان440
8-13-7- استراتژی‌های زیر سیستم مشاوره و مصاحبه خروجی441
فهرست منابع و مأخذ442
 

دانلود پروژه تحقیقاتی مدیریت استراتژیك منابع انسانی در سازمان الف

رساله دكترای دامپزشكی (D.V.M) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های س

 رساله دكترای دامپزشكی (D.V.M) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های س

 

رساله دكترای دامپزشكی (D.V.M) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه

انسان همواره در زمانهای مختلف و به منظور های متفاوت نسبت به پرورش و نگهدار ی و پانسیون اسب اقدام نموده است چه در جنگها و كشور گشایی ها و چه به منظور شركت در مسابقات ورزشی و كسب ركوردهای بین المللی در كلاسهای استقامت ، پرش و حتی كورس های سرعت از اسب استفاده شده است

دانلود رساله دكترای دامپزشكی (D.V.M) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه

آناتومی سیستم تناسلی اسب نر 
هورمون شناسی سیستم تناسلی نر و اختلالات
عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)
دانلود رساله دكترای دامپزشكی (DVM) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه
درمان عارضه نهان بیضگی
انجام رساله دكترای دامپزشكی
خرید رساله دكترای دامپزشكی
بررسی عا
دسته بندی دامپزشکی
فرمت فایل doc
حجم فایل 9284 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 102

رساله دكترای دامپزشكی (D.V.M) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه

 
چکیده :
انسان همواره در زمانهای مختلف و به منظور های متفاوت نسبت به پرورش و نگهدار ی و پانسیون اسب اقدام نموده است چه در جنگها و كشور گشایی ها و چه به منظور شركت در مسابقات ورزشی و كسب ركوردهای بین المللی در كلاسهای استقامت ، پرش و حتی كورس های سرعت از اسب استفاده شده است .در حالت طبیعی و نرمال بیضه های اسب در حدود 40 روز قبل و یا 10 روز پس از تولد باید در كیسه ای بنام اسكروتوم و در خارج از بدن قرار گیرد در غیر اینصورت به آن نهان بیضگی دو طرفه و یا یك طرفه (چپ یا راست )میگوییم . در این حالت بیضه ها در شكم و یا یكی از قسمتهای كانال مغابنی باقی مانده است . 
 
از عوامل مؤثردر بروز این عارضه اختلالات هورمونی در مادر و كره اسب متولد شده و موروثی بودن آن است كه نتیجه آن بروز دلدرد و پایین آمدن راندمان وكارایی درحیوان وكم شدن تولید اسپرم دربیضه درگیر میباشد.جهت برطرف كردن این عارضه استفاده از هورمونها به ندرت میتواند راهگشا باشد و جهت درمان قطعی باید حتمأ نسبت به برداشتن بیضه یا بیضه های پنهان بوسیله عمل جراحی اقدام نمود.انتخاب نوع عمل جراحی انجام شده در زمان بازگشت حیوان به فعالیت مورد انتظار و نتیجه عمل مؤثر میباشد كه شامل لاپاراتومی به اشكال مختلف و لاپاراسكوپی میباشد.در انتها نیز بعد از مقایسه نمودن و تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از نمونه های موجود در فرم 1 نسبت به اخذ نتیجه مطالعه و تحقیق انجام شده و مقایسه آن با دیگر نتایج در دنیا اقدام شد كه به اطلاع حضور میرسد .
 
1- نتایج بدست آمده در مورد نوع فعالیت ورزشی مورد انتظار در اسبهای جراحی شده بدین ترتیب بود كه 30 % آنها دارای فعالیت پرشی و 66  % فعالیت مسابقه كورس و 4 % آنها دارای فعالیت ورزشی مسابقه در مسافت زیاد (استقامت) بوده اند.
2 – توزیع جغرافیایی اسبهای عمل شده در اطراف تهران به ترتیب 72 % در غرب ، 4 % در شرق ، 8 % در خنوب و 12 % در شمال تهران بوده است. 
3 –  از نظر توزیع سن آنها میباست ذكر شود كه كمترین سن آنها 7 ماهه و بیشترین سن اسبها ی تحت عمل جراحی قرار گرفته 5 ساله بوده است.
4- از نظر نژاد : نژاد عرب 26 % ، نژاد كرد 13 % ، نژاد تروبرد 9 % ، نژاد تركمن 30 % و نژاد دو خون 22 %در گیر بودند .
5– از نظر روشهای تشخیص و ابزار كمك تشخیص میبایست ذكر شود كه 28 % موارد نهان بیضگی بوسیله سونوگرافی تایید گردید و 48 % آنها توسط ملامسه از خارج اسكروتوم و 24 % آنها نیز امكان معاینه ركتوم هم قرار گرفته بود . 
6–  نهان بیضگی در 12 % موارد دو طرفه و 88 % موارد یك طرفی كه 40 % موارد در طرف راست و 48 % موارد در طرف چپ بوده است.
7 -  محل برش در 72 % موارد بر روی سوراخ خارجی كانال مغابنی و در 24 % موارد در كنار كانال و تنها در  4 % موارد نیاز به لاپاراتومی جدی و ورود به حفره بطنی بوده است . 
8 – از نظر نوع عمل 96 % موارد عمل جراحی غیر تهاجمی بوده و تنها 4 % موارد جراحی حالت تهاجمی داشته است . 
9 – در مورد محل باقی ماندن بیضه 52 % موارد در انتهای كانال ، 20 % موارد در ابتدای كانال  ، 16 % موارد در وسط كانال و 12 %  در داخل شكم باقی مانده بود كه خارج گردید . 
10 – عمل جراحی اخته در مورد 84 % موارد دو طرفی و در 16 % موارد یك طرفی یعنی همان بیضه در داخل باقی مانده تنها خارخ گردید . 
11- نتیجه اعمال جراحی انجام شده 85 % خوب و بدون عارضه بوده و عفونت موضع عمل در 17% موارد و 4% هم با مرگ حیوان همراه بوده كه در حین عمل جراحی و بدلیل مشكلات بیهوشی و عوارض آن بوده است .
 
 
 
کلمات کلیدی:

اسب

لاپاراتومی و لاپاراسكوپی

سیستم تناسلی اسب نر

عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)

اسبهای باشگاه های سواركاری تهران

 
 
 مقدمه : 
اسب به دلیل كارایی فراوان در اهداف انسان ، از اهمیت بسبار بالا و بخصوصی در اندیشه و تفكر بشربرخوردار بوده است . از اینروست كه انسان همواره تلاش كرده تا از بیماریهای پیش آمده در این حیوان نجیب تا حدامكان جلوگیری نماید و درصورت بروزبیماری نیز دراسرع وقت نسبت به برطرف كردن آن برآمده است .به طور مثال در بروز عارضه نهان بیضگی و با قی ماندن بیضه در شكم ویا ابتدا ، وسط ، یاآخر كانال مغابنی كه میتواند یك طرفی ویا دو طرفی باشد (چپ ویا راست) ، به دلیل وجود دلدرد در حیوان كارایی اسب در فعالیت مورد نظر مانند پرش كاسته شده ویا از بین میرود. اساس تشخیص بوسیله یكی از راههای ملامسه از بیرون ، انجام سونوگرافی ، لمس از راه مقعد صورت میپذیرد .
 
سابقه و تاریخچه دقیق وكامل حیوان میتواند مفید باشد. یك سابقه جزئی، گمراه كننده است خصوصا زمانی كه دم اپیدیدمی از میان برداشته شده باشد و به اشتباه به عنوان بیضه كوچك تشخیص داده شود. ارائه آزمایشات تشخیص خون پیشرفت قابل ملاحظه‌ای در كار و استفاده از اولترا سونوگرافی عرضی ركتوم پیشرفتی دیگر را متضمن می‌شود. تغییرات واختلالات هورمونی كه در طول دوره جنسی رخ میدهد عامل اولیه در پایین نیامدن بیضه (یا بیضه ها) در كیسه محسوب میشود و حاصل آن بوجود آمدن عوارض مختلفی است كه میتواند رخ دهد. وباید نسبت به از بین بردن بیضه پنهان بوسیله عمل جراحی اقدام كرد .هدف از انجام این تحقیق بررسی  پی بردن به درصد توزیع ومیزان پراكندگی نژادها و نوع عمل انجام شده ، نوع تشخیص عارضه ، و همچنین مشخص شدن میزان و نوع درگیری اسبهای موجود به عارضه نهان بیضگی در اسبداریهای اطراف تهران و حومه در طی یك دوره زمانی 6 ماهه بوده است كه میتواند كمك شایانی به درمان عارضه نماید . 
                                                                                          
 
 
 
فهرست مطالب
 
خلاصه
مقدمه  
كلیات 

فصل اول : آناتومی سیستم تناسلی اسب نر ..... 17

      1-1 .كیسه بیضه  .. 17
               1-1-1  .  پوست بیضه   ................... 17
             2-1-1  .  بافت میانی   ..................... 17
             3-1-1  .  ماهیچه دارتوس   ............. 17 
       4-1-1  .  تونیكا واژینالیس  ............ 17
              5-1-1  .  سد خونی – رگهای آویزخارجی ...................... 17
               1-5-1-1. گره عصبی – عصب اسپرمی خارجی  ...... 17
                     2-5-1-1.  زهكشی لنفاتیك – گره ای كانال مغابنی   18
       2-1.  فرآیند واژینالی  .......................... 18
       3-1.  بیضه ها  .... 19
              1-3-1.  تونیكا واژینالی ................. 19
              2-3-1.  تونیكا آلبوژینا   ................ 19
       4-1 .   بخش اسپرمی – بافت معلق ........ 21
              1-4-1 .  در بیضه  .......................... 23
              2-4-1 .  ماهیچه كریماستر ............. 25
        5-1  .  اپیدیدیمی  ................................ 25
        6-1  .   مجرای وابران ........................... 26
         7-1  .  غدد جنسی  .............................. 28
         8-1  .  پیشابراه ... 29
         9-1  .   آلت تناسلی  ........................... 30
 

فصل دوم:‌ هورمون شناسی سیستم تناسلی نر و اختلالات .................. 34

       1-2 .  بیضه ها ...... 34

             1-1-2 .   تنظیم حرارتی درجه حرارت بیضه ...................... 35

       2-2  .   سلولهای لیدیگ ........................ 36
       3-2  .  هورمونهای بیضه .................. 38
             1-3-2  .  تنظیم ترشح هورمون .. 39
        4-2  .   پایین آمدن بیضه ها ........... 43

فصل سوم : عارضه نهان بیضگی  ................... 46

       1-3 .  تغییرات هورمونی  ....................... 46
      2-3  .  تغییرات آناتومی  ....................... 47
              1-2- 3  .  احتباس بیضه دركانال مغابنی بصورت موقت . 47
              2-2-3  .  احتباس بیضه در كانال مغابنی بصورت دائمی . 48
              3-2-3  .  احتباس بیضه در ناحیه شكمی به صورت دائمی ................................ 49
              4-2-3  .  احتباس بیضه در ناحیه شكمی به صورت ناقص ................................ 50

       3-3  .   تعریف نهان بیضگی ........... 50

             1-3-3  .  ابتدای كانال مغابنی ... 51
              2-3-3  .  انتهای كانال مغابنی .. 51
              3-3-3  .  محوطه شكمی  ........ 51

       4-3  . تشخیص  نهان بیضگی   ........ 52

             1-4-3  .  آزمایشات روده‌ای (ملامسه مقعدی) .............. 52
             2-4-3  .   اولترا سونوگرافی  ..... 53
             3-4-3  .  تست تحریك HCG .. 53
       5-3  .  علل و ژنتیك نهان بیضگی ... 54
 

فصل چهارم :‌درمان عارضه نهان بیضگی

 .... 56
  1-4  .  جراحی  ........ 56
             1-1-4  .  لاپاراتومی  ..................... 56
                       1-1-1-4  .  لاپاراتومی كانال مغابنی ....................... 56
                                1-1-1-1-4  .  گسترش (زیاد شدن) كانال مغابنی ... 56
                                2-1-1-1-4 .  روش كانال مغابنی  ................. 56
                                3-1-1-1-4  .  روش جراحی ........................ 56

                       2-1-1-4  .   لاپاراتومی میله‌ای تهیگاه ................... 56

              2-1-4  .  لاپاراسكوپی .................. 57

                        1-2-1-4  . لاپاراسكوپی ایستاده ........................... 58
                        2-2-1-4  .  لاپاراسكوپی دراز كشیده ................... 58
                        3-2-1-4  .  لاپاراسكوپی با بیهوشی عمومی .......... 58
       تشریح تكنیك جراحی كانال مغابنی .... 59

        روشهای جراحی برای نهان بیضگی شكمی ........................... 59

                   كانال مغابنی هجومی  ............... 63
                   كانال مغابنی غیر هجومی .......... 64 
                    روش هجومی دیواره بدن ......... 66
  تصاویرعمل  ............. 68
        2-4  .  استفاده از هورمون  ................... 73
  عملیات 
فصل پنجم: مواد و روش كار ........................ 76
فصل ششم:‌ ................ 77
1-نتایج  ........... 78
2-بحث ............ 89
3-پیشنهادات .... 90
4-ضمایم  ........ 91
 
فهرست تصاویر :
تصویر( 1 -1 ) : مجرای تناسلی استالیون در مقطع عرضی جانبی از سمت چپ ...................... 27
 تصویر ( 2 – 1 ) :  آلت تناسلی، پوست بیضه و بیضه های استالیون ..... 22
تصویر ( 3 -1 ) : بیضه های استالیون رابطه میان عروق خونی، آوندهای لنفاوی و سلولهای لیدیگ .22
تصویر( 4 -1 ) : بخشی (مقطعی) از لوله منی بر استالیون ..................... 24
تصویر (5 -1 ) : محل لوله های صاف و بشكه بیضه در بیضه استالیون .. 27
تصویر ( 6 -1 ) : مقطعی عرضی از طناب بیضه ای (اسپرمی) در سمت راست ........................ 27
تصویر( 7 -1 ) :  نمای انتهای بخش لگنی مجرای تناسلی .................... 29
تصویر( 8 -1) :  نشان دهنده نمای جانبی چپ آلت تناسلی و اتصال آن به ایسكیوم ............... 31
تصویر( 9 -1 )  : مقطع عرضی بدنه آلت تناسلی ................................. 31
تصویر( 10-1) : نمای سمت چپ جانبی سرآلت تناسلی و پره پوس ... 32
تصویر (1-2 ) : رابطه ترشح هورمونها .... 42
تصویر (1-4 ) : شستشو حین عمل لاپاراتومی .  68
تصویر (2-4) : عمل اخته ................................ 68
تصویر( 3-4 ) : آماده سازی اسب حین عمل ... 69
تصویر( 4-4) : شروع لاپاراتومی ..................... 69
تصویر( 5-4 ) : اسب در حین بیهوشی ............. 69
تصویر( 6-4) :  عمل لاپاراتومی ...................... 70
تصویر( 7-4  ) : بیضه باقیمانده در شكم كه كوچك باقی مانده است . 70
تصویر(8-4 ) : نمای نزدیك از بیضه باقیمانده در شكم ...................... 70
تصویر (9-4 ) : اخته بیضه توسط پنس مربوطه .. 71
تصویر( 10-4 ) : اخته بیضه توسط پنس مربوطه  71
تصویر( 11-4 ) : قطع بیضه باقیمانده در شكم ... 71
تصویر( 12-4 ) : بخیه لاپاراتومی ..................... 72
تصویر( 13-4 ) : كامل شدن لاپاراتومی .......... 72
تصویر( 14-4 ) : بیضه قطع شده باقی مانده در شكم .......................... 72
نمودار دایره و میله ای نتایج فعالیت ورزشی مورد انتظار در اسبهای جراحی شده .78
نمودار دایره و میله ای توزیع جغرافیایی اسبهای عمل شده ................. 79
نمودار میله ای توزیع سن اسبهای عمل شده .... 80
نمودار دایره و میله ای از نظر نژاد ................... 81
نمودار دایره و میله ای روشهای تشخیص و ابزار كمك تشخیص ...... 82
نمودار دایره و میله ای نوع نهان بیضگی ......... 83
نمودار دایره و میله ای محل برش ................... 84
نمودار دایره و میله ای نوع عمل ..................... 85
نمودار دایره و میله ای محل باقی ماندن بیضه ... 86
نمودار دایره و میله ای عمل جراحی اخته ........ 87
نمودار دایره و میله ای نتیجه اعمال جراحی انجام شده .. 88
 
 
 
 
 
 
 
 

دانلود رساله دكترای دامپزشكی (D.V.M) با عنوان بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism)در25 مورد ازاسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه

بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور

 بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور

 

بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور

بسیاری از سوانح هوایی بر اثر یك خطای ساده و پیش پا افتاده و یا عدم درك صحیح پیش می آید به ندرت ممكن است یك سانحه بر اثر تنها یك علت باشد

دانلود بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی با عنوان بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور
تنیدگی
ساختار سازمانی 
تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی
fileina
خرید پایان نا
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 3020 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 296

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی با عنوان

بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور

*همراه با پرسشنامه

نگارش:

امیر عباس نظری زاده

چکیده  
بسیاری از سوانح هوایی بر اثر یك خطای ساده و پیش پا افتاده و یا عدم درك صحیح پیش می آید. به ندرت ممكن است یك سانحه بر اثر تنها یك علت باشد. حوادث نوعا تركیبی از چندین علت مختلف دارند و وقتی كه هر كدام را به تنهایی بررسی می نماییم اغلب مهم به نظر نمی رسند اما تركیب با سایر عوامل باعث كامل شدن ترتیبی از علل نامربوط می گردند كه منجر به سانحه شده اند، به این پدیده زنجیره حوادث گویند. برای جلو گیری از رویداد هوایی، شناسایی عناصر این علل قبل از تكمیل زنجیره حوادث ضروری است.
 
 استرس بعنوان نوعی تنیدگی جسمی ویا روان شناختی نقش پررنگی برعملکردکارکنان مراقبت پرواز در صنعت حمل ونقل هوایی دارد. استرس قطعا  دامنه توجه و تمرکز را کاهش می دهد همانطور که بر حافظه کوتاه مدت و بلند مدت تاثیر منفی دارد بطوریکه ایجاد تصویر ذهنی مناسب کارکنان مراقبت پرواز را در شرایط ترافیکی معین و فضای مشخص جهت ارائه سرویس مراقبت پرواز دشوار ویا غیر ممکن می سازد. علاوه بر این تاثیر استرس ممکن است کنترلر را به سمت ارتکاب لغزشهایی نظیر خطاهای کلامی، شنیداری، دیداری، نوشتاری، و یا انحراف ذهنی هدایت کند. این لغزشها و انحرافات می توانند به خطاهای گوناگونی منجر شوند که متعاقبا می توانند به همجواری یا تصادم هواپیما ها منتهی گردند. 
 
در این پژوهش تاثیر استرس بر بروز اینگونه خطاهای انسانی مورد بحث قرار گرفته است. در این پژوهش از یک پرسش نامه محقق ساخته برای سنجش تاثیر سطح استرس بر میزان ارتکاب خطاهای ناشی از لغزش و انحراف غیر عمدی كاركنان مراقبت پرو از استفاده شده است. جامعه آماری مورد تحقیق در این پژوهش كلیه كاركنان مراقبت پرو از فرودگاه بین المللی مهر آباد است و نمونه مورد مطالعه 40 نفر از این كاركنان بود كه به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. با توجه به نتایج آزمون فرضیات بدست آمده، رابطه آماری معناداری میان این دو عامل بدست آمد.
 
 
 
کلمات کلیدی:

تنیدگی

فشار روانی

خطای انسانی

ساختار سازمانی 

حمل و نقل هوایی

 
 
 
مقدمه
در دهه اخیر موضوع استرس و آثار آن در سازمانها مورد توجه بسیار واقع گردیده است اگر چه در علم پزشكی مساله فشار عصبی و علل و عوارض آن مدتهاست مورد بررسی و تحقیق قرار دارد اما باب این بحث در رفتار سازمانی تازه گشوده شده است.علیرغم این نظر كه استرسهای مفید نیز وجود دارد و مقداری از فشارهای عصبی برای ایجاد تحرك و تلاش در انسان ضروری است، زمانی كه بحث استرس مطرح می شود بیشتر به عوارض و ضایعات آن توجه شده  واسترس مفید مد نظر قرار نمی گیرد. 
 
به هرحال استرس اثرات فراوانی بر عملكرد و فعالیتهای اعضای سازمان دارد. مدیران، كاركنان و ارباب رجوع سازمان تحت تاثیر فشارهای عصبی دچار حالات روانی خاصی می شوند و دست به اعمالی می زنند كه مستقیما در باز دهی سازمان منعكس می گردد. فشارهای عصبی دارای آثار جسمانی نیز هست و از این طریق هم به سازمان لطمات شدیدی می آورد. استرسهای حاد نیروی انسانی سازمان را هم ضایع می كند  و هدف سازمان را دستخوش تزلزل می سازد. عده ای از صاحبنظران رفتار سازمانی استرس را بیماری شایع قرن نامگذاری كرده اند. شاید هم به راستی دوران ما عصراسترس و فشارهای عصبی است، دوره ای كه در آن انسان بیش از هر زمان دیگری در معرض عوامل موجد استرس قرار گرفته و در چنین جهان پر هیاهویی چگونه می توان از استرس اجتناب كرد یا به مصاف و مقابله پرداخت؟ عوامل موجد استرس چیست و چگونه می توان آن را مدیریت كرد؟
 
خطای انسانی هم به عنوان یك عامل شناخته شده در بیشتر وقایع هواپیمایی دیده می شود. این خطا ها اغلب توسط افراد معمولی، سالم، صلاحیت دار، با تجربه، و كاملا مجهز به تجهیزات تجربه می شوند. چندین روش برای مطالعه خطاهای انسانی وجود دارد. یک از این روشها بررسی رفتارهای فردی در سطوح مختلف است. از میان مولفه های گوناگون رفتار فردی (مانند هوش، شخصیت، انگیزش، ارزشها و نگرشها، ادراک، احساسات، و یادگیری) استرس بعنوان مولفه ای تاثیر گذار بر خطا های مرتبط با عامل انسانی شناخته می شود. این تحقیق بر آن است تا تاثیر منفی سطوح مختلف استرس (تنیدگی) را بر بروز خطای عامل انسانی مورد بررسی قرار دهد.  
 
 
 
 
فهرست مطالب
.فصل اول: کلیات تحقیق
..مقدمه
..تعریف و بیان مساله
..اهمیت و ضرورت تحقیق
..دلایل انتخاب موضوع
..سوابق و پیشینه تحقیق
..اهداف تحقیق
...هدف اولیه
...اهداف ثانویه
...هدف غایی
..سئوالات تحقیق
..فرضیات تحقیق
...فرضیه اهم
...فرضیه فرعی
..قلمروی تحقیق
...قلمروی زمانی تحقیق
...قلمروی مکانی تحقیق
...قلمروی موضوعی تحقیق
..استفاده کنندگان از تحقیق
..تعریف عملیاتی متغیرها
...متغیر مستقل: عوامل تنیدگی
...متغیر وابسته: خطای انسانی
..روش تحقیق
..روش نمونه گیری و تعیین حجم مونه
..ابزار گردآوری اطلاعات
..مشکلات و محدودیتهای تحقیق
 
.فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

..بخش اول: تنیدگی

..مقدمه
..رهیافتها نسبت به فشار روانی
...خود تنظیمی/پزشكی
...ارزیابی شناختی
...انطباق فرد با محیط
...روانكاوی
...الگوی هانزسلیه: مفهوم سازگاری
...الگوی هلمز و راهه: وقایع زندگی
..ماهیت دوگانه فشار روانی

..تعریف تنیدگی

..تئوریهای تنیدگی
...استرسورهای خرد و كلان
...مدل شخص– محیط
...نظریه شخص – محیط در قلمرو غیركاری

...مدل تنیدگی شغلی كاراسك

...ناسازگاری سبك زندگی
...نظریه تنیدگی پنهان
...منابع تنیدگی: مدل چهار سطحی تنیدگی
....عوامل فردی
.....استرسورهای شخصی
.....استرس ادراك شده
.....كفایت پاداش
.....محیط ادارك شده غیردوستانه
.....نوع كارمند
.....چرخش شغلی و بازنشستگی
.....استرسورهای خصوصیات غیر شخصی کارمند
.....نوبت کاری
......مشكلات نوبتكاری
......ریتم سیرکادین
......پیامدهای نوبتکاری
...... مشکلات مربوط به خواب
......مشکلات بالینی
......مشکلات غیر بالینی
.....انواع مشاغل و ویژگیهای شغل
.....زمان یا فاصله رفت و آمد و نوع وسیله حمل و نقل
.....مسافرت شغلی
.....استرسورهای شغل
.....تقاضاهای شغلی
.....فشارهای نقش( تعارض و ابهام در نقش)
.....مسئولیت
.....رابطه با سرپرست
.....یکنواختی، گرانباری نقش یا کمباری نقش
.....تصمیم گیری
....عوامل گروهی
.....فرهنگ
.....گروه
....عوامل سازمانی       
.....جو سازمانی
.....فناوری
.....اثرات روانی
.....تشویش اطلاعاتی
.....تغییر
.....محیط طبیعی سازمان
....عوامل فراسازمانی
.....عوامل محیطی
.....عوامل خانوادگی
.....استرسورهای وجهه و اعتبار
.....عوامل اقتصادی
.....سلامت
.....روابط اجتماعی

....تفاوتهای فردی و عوامل وضعیتی  تعدیل کننده تنیدگی

.....ارزیابی شناختی عوامل تنیدگی
.....تنیدگی کوتاه مدت یا بلند مدت
.....حمایت اجتماعی
.....مدیریت زمان
.....مذهب و معنویت
.....جنسیت و تأثیر آن بر تنیدگی
.....الگوهای رفتاری (نوع الف و نوع ب)
.....شخصیت خستگی ناپذیر یا نستوه
......تعریف سرسختی
......مولفه‌های سرسختی
.......كنترل
.......تعهد
.......چالش
.....عوامل شخصیتی
......خوداتكایی، بی تعلقی یا تعلق بیش از حد
......عزت نفس یا احترام به خود
......کانون کنترل درونی
......توان
....پیامدهای تنیدگی
.....پیامدهای شناختی
.....پیامدهای روانشناختی (نگرشی)
......تحلیل رفتگی
.......مدل تحلیل رفتگی
......افسردگی و سایر بیماریهای روانی
......رضایت شغلی
.....پیامدهای رفتاری
......تاخیر، غیبت، جابجایی و ترک خدمت
......سیگار و سوء مصرف مواد(ضایع کردن جسم)
......عملکرد
.......رابطه میان فشار روانی و عملکرد -  قانون یرسون
......سوانح
.....پیامدهای فیزیو لویک
......سلامت عمومی
....استراتژیهای مدیریت تنیدگی

.....استراتژیهای سازمانی پیشگیری تنیدگی

......پیشگیری از تنش زاها (راهبردهای مسأله محور)
.......طراحی مجدد شغل
.......شفاف سازی نقش
.......برنامه زمانی کار
.......سبک مدیریت و ساختار سازمانی
.......فرهنگ سازمانی و ارتباطات
.......نظام پاداش عادلانه

......پیشگیری از تنیدگی (راهبردهای احساس محور)

.......تیم سازی
.......حمایت اجتماعی
.......مشاوره های روانی
......پیشگیری و درمان پیامدهای تنیدگی
.......برنامه های کمک به کارکنان
.......زمان استراحت کافی
.......مرخصی تنیدگی
.......بهبود شرایط کاری
.....راهبردهای فردی پیشگیری تنیدگی
......پیشگیری از تنش زاها ( راهبردهای مسأله محور)
.......خوش بینی اکتسابی
.......مدیریت زمان
.......فعالیتهای اوقات فراغت

......پیشگیری از تنیدگی (راهبردهای احساس محور)

.......انطباق
.......عوامل وضعیتی و شخصی
.......ارزیابی شناختی عوامل تنیدگی
.......فنون سازگاری
.......ورزش

......پیشگیری و درمان پیامدهای تنیدگی

.......خود گشودگی(افشا)
.......آرام سازی
.......رژیم غذایی
.......بازخور زیستی
.......فعالیتهای غیر هوازی: مراقبه
.......درمان
 

..بخش دوم: خطای عامل انسانی

..مقدمه

..رویكردها به خطای عامل انسانی

...رویكرد شناختی
...رویكرد ارگونومیك یا سیستمی
...رویكرد رفتاری
...رویكرد طب هوایی
...رویكرد روانی اجتماعی
...رویكرد سازمانی

...سیستم طبقه بندی و تحلیل عوامل انسانی

....مدل دلایل سانحه ریزن
.....مؤلفه‌های یك سیستم تولیدی
.....نقص یك سیستم تولیدی
.....نقاط قوت و محدودیتهای مدل ریزن

.....تعریف حفره های موجود در پنیر: سیستم طبقه‌بندی و تحلیل عوامل انسانی

......اعمال غیرایمنی اپراتورها
.......خطاها
........خطاهای تصمیم‌گیری
........خطاهای ادارکی
.......تخلفات روزمره
.......تخلفات استثنایی
......پیش زمینه‌های اعمال غیر ایمن
.......شرایط اپراتورها
.......حالتهای ذهنی ناسازگار
.......حالتهای ناسازگار جسمانی
.......محدودیتهای ذهنی و جسمی
.......عوامل پرسنلی

.......مدیریت منابع تیمی

.......آمادگی شخص
.......عوامل محیطی
.......محیط تکنولوژیک
......سرپرستی غیر ایمن
.......سرپرستی ناکافی
.......برنامه‌ریزی نامناسب عملیات
.......ناتوانی در اصلاح مشکل شناخته شده
.......تخلفات سرپرستی
......تاثیرات سازمانی
.......مدیریت منابع
.......جو سازمانی
.......فرایندهای سازمانی
..بخش سوم:  نتیجه گیری
 
.فصل سوم: روش تحقیق
..مقدمه
..روش تحقیق
..انواع روش تحقیق بر مبنای هدف
...تحقیقات علمی بر اساس هدف 
...انواع تحقیقات علمی بر اساس ماهیت و روش
..آشنایی با قلمرو مکانی تحقیق
...شرکت فرود گاههای کشور

...معرفی مراقبت پرواز و سیستم تصمیم گیری آن

....واحد برج مرافبت پرواز
....واحد تقرب پرواز یا اپروچ
....مرکز کنترل منطقه ای
..ابزارهای جمع آوری اطلاعات
..مقیاس های اندازه گیری
..روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه
..متغیرهای تحقیق
..روایی و پایایی ابزار سنجش
..روش تجزیه و تحلیل داده ها
...آمار توصیف
...آمار استنباطی
 
.فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات
..مقدمه
..تحلیل نتایج
..تحلیل توصیفی
...توصیف وی‍‍ژگی های جمعیت شناختی نمونه مورد مطالعه
...توصیف وضعیت سنی گروه مورد مطالعه
...توصیف وضعیت جنسیتی گروه مورد مطالعه
...توصیف وضعیت تاهل گروه مورد مطالعه
...توصیف تعداد فرزندان گروه مورد مطالعه
...توصیف میزان تحصیلات گروه مورد مطالعه
...توصیف میزان سابقه كاری گروه مورد مطالعه
...توصیف متغیر های پژوهش
...تحلیل توصیفی فرضیه شماره یک
...تحلیل توصیفی نتایج فرضیه شماره دو
...تحلیل توصیفی نتایج فرضیه شماره سه
...تحلیل توصیفی نتایج فرضیه شماره چهار
..تحلیل استنباطی
...آزمون توزیع داده ها
...آزمون فرضیات
...آزمون تحلیل واریانس
 
.فصل پنجم: تحلیل یافته ها و نتیجه گیری
..مقدمه
..یافته های تحقیق
..یافته های فرضیات فرعی تحقیق
..یافته های کلی تحقیق
..بحث و بررسی
..محدودیت ها و موانع تحقیق
..پیشنهاداتی برای شرکت فرودگاههای کشور
..پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی
 
منابع فارسی
منابع لاتین
ضمائم و پیوستها
پرسشنامه
 

دانلود بررسی و تبیین تاثیر تنیدگی بر ارتکاب خطای انسانی در بین کارکنان مراقبت پرواز شرکت فرودگاههای کشور

عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی

 عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی

 

عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی (ره)

نظام خلقت در فلسفه افرینش جایگاه خاص ومعتبری دارد لذا از جنبه معرفت شناسی در الاهیات ، مقوله محبت بر طبق مبانی اصیل خلقت ،ارزش وجایگاهی ویژه را می طلبد از طرفی بر این باوریم که محبت واقعی یا عشق افلا طونی (عشق الاهی )حقتعالی است

دانلود عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی (ره)

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد الهیات و معارف اسلامی با عنوان عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی (ره)
دیدگاه حضرت امام در تعریف محبت و بیان ویژگیهای عشق و محبت
ایمان و رابطه محبت و دین
فطریات چیست؟
مقوله راز آفرینش و خلقت و ارتباط آن با محبت از دیدگاه ملاصدرا
انجام پایان نامه
دسته بندی فقه،حقوق،الهیات
فرمت فایل doc
حجم فایل 484 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 358

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و معارف اسلامی با عنوان عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی (ره)

 
چکیده :
 نظام خلقت در فلسفه افرینش جایگاه خاص ومعتبری دارد لذا از جنبه معرفت شناسی در الاهیات ، مقوله محبت  بر طبق مبانی اصیل خلقت ،ارزش وجایگاهی ویژه را می طلبد .از طرفی بر این باوریم  که محبت واقعی یا عشق افلا طونی (عشق الاهی )حقتعالی است و از انجا که عشق مساوق  با وجود اغست ، وجود هم امری مشکک است لذا عشق هم به تبع وجود امری اصیل ومشکک می باشد . محبت امری درونی و تعریف نشدنی  است ،اما از طریق اوصاف وصفات  واحوالات محب است که به اوصا ف عشق اگاه می شویم .تعریف عشق  تعریفی  شرح السمی  و بدون حد ورسم  است  وحقیت کنه ان را احدی  در نیافته  وهر کسی به فرا خور ظرفیت  وجودی ادراک خود ، از ان بر طبق احوالات وجودی خویش ، مطابق   زبان و حال و قال  خود  تعریفی ارائه می دهد .و اینگونه  قداست ان  در خور و ارزش گذاری  است .
 
 از دیدگاه عرفان ،عشق از مواهب  الاهی  ودا ده های  خداوندی  است ، نه از دستاوردهای  بشری ، یعنی اگر چه مقدمات دست یابی به عشق می تواند  تحصیلی باشد  اما خود فرایند عشق است  که انسان از تمامی قید و بندهای کاهنده هستی ازاد شده  است . لذا با فضیلت ترین  بنائی که در  عالم وجود  بنا شده ،بنا ی محبت است. در این رساله  فرضیه های چون  ارتباط ورابطه مقولاتی چون فطرت، خلقت، وحدت، توحید ،ایمان با مقوله بیان شود . بدین صورت که دردیدگاه عرفان و فلسفه رابطه  وارتباط  تنگا تنگی بین مقولات با  مقوله عشق و محبت  یافت می شود .
 
به گونه که در قوس نزول  مراتب خلقت و جهان افرینش  با فطرتی عاشقانه توام با حب ذاتی حق افریده شده است در عا لم ملک انسان  با عبادت و ستایش  عالمانه  وعاشقانه  خداوند جمال  حق را مشاهده  کرده  و به گونه ای  عارفانه  با توحیدی عاشقانه  اتحاد با او را شهود کرده است .و در این راستا  چون  انسان با اطاعت از خداوند و فرامین او سر می نهد خدا را با یقین باور می کند و ایمان عاشقانه در قلبش حا صل می شود و از طریق حرکت جوهری نفس خود به سوی کمال حقیقی گامی جمیل وعاشقانه بر می دارد. رساله حدودا دو سال به طول انجامید  علی رغم تمام مشکلات ومحدودیتهای مکانی، کمبود وعدم دسترسی به منابع، گسستگی موضوع ومطالب  در فلسفه ملاصدرا و امام  و وجود داشته و در اخر رساله به صورت تحقیق مطالعه ای و فیش برداری انجام شد .
 
 
 
کلمات کلیدی:

عشق و محبت

فطرت و خلقت

توحید،وحدت و ایمان

ملاصدرا و امام خمینی (ره)

 
 
 
مقدمه:
نظام خلقت در فلسفه آفرینش جایگاه خاص و معتبری دارد لذا از جهت جنبه معرفت شناسی در الهیات مقوله محبت بر طبق مبانی اصیل خلقت خالق، ارزش و جایگاهی ویژه می طلبد. می دانیم محبت واقعی یا (عشق الهی) منحصر به فرد حق تعالی است و از آنجا که عشق مساوق با وجود است عشق هم به تبع وجود، اصیل و مشکک می باشد.محبت امری درونی و تعریف نشدنی است ،  اما از طریق اوصاف و صفات و احوالاتِ محب است که به اوصاف حب (عشق) پی می بریم.تعریفی شرح الاسمی است زیرا ، حد و رسم، ندارد و حقیقت،  کنه آن را احدی درنیافته بلکه زبان حال و قال دیگران است و قداست آن در خور ستایش و ارج نهادن است.
 
 
 
فهرست مطالب
1- مقدمه1
2- چکیده فارسی2
3- چکیده انگلیسی4
4- تقدیر و قدردانی6
 
فصل اول، بخش اول

5- شرح زندگانی صدرالمتالهین محمد بن ابراهیم شیرازی7

6- شرح زندگانی امام خمینی (ره)17

7- اساس و ریشه واژه عشق و نظریات مختلف در رابطه با آن22
8- تعابیر نظریات مختلف در رابطه با ماهیت مفهوم و لغت عشق25
بخش دوم

9- پیشینه و سیر تاریخی مسأله عشق و محبت27

10- تأثیر فلسفه نو افلاطونی و مسأله عشق و محبت بر فیلسوفان مسلمان32

11- جایگاه عشق در عرفان35
12- خداوند فاعل بالعشق39
13- نظریه وحدت وجود ارتباط آن با مقولة عشق و محبت43
14- نظریه وحدت وجود عشق و محبت وحدت وجود43
بخش سوم

15- انواع و درجات محبت و عشق54

16- عشق مجازی و معشوق مجازی66
17- ترکیبات و تقسیمات گوناگون عشق و محبت69

18- انواع عشق72

19- آثار عمومی عشق77
 
فصل دوم
20- بخش اول89

21- مقوله راز آفرینش و خلقت و ارتباط آن با محبت از دیدگاه ملاصدرا90

22- تقسیم عشق بر مبنای مراتب موجودات به طور کلی95
23- تقسیم عشق بر مبنای مرتبه‌ای از موجودات95
24- نگاه صدرا به دیدگاه بوعلی در عشق و شوق هیولا به صورت98
25- عشق نباتی98
26- حیوانی99
27- انسانی100
بخش دوم
28- مقوله فطرت102

29- ویژگیهای فطرت106

30- فطرت به معنای عام و خاص107
31- شناخت امور فطری112

32- فطریات چیست؟115

بخش سوم
33- وحدانیت حق تعالی123
34- وحدت شهود و ارتباط با آن با مسأله محبت124
35- مقوله وحدت127
36- اقسام وحدت128
37- وحدت عددی130
38- سخنی از نهج‌البلاغه در نفی وحدت عددی130
 
فصل سوم
بخش اول
39- مقوله خلقت در فلسفه ملاصدرا133
40- مقوله فطرت152
بخش دوم

41- ایمان و رابطه محبت و دین260

42- مرزهای ایمان و توحید در تفسیر سوره‌های قرآنی260
43- مترتب و مقدم بودن اسلام بر ایمان
44- رابطه دین و محبت
45- تکامل انسان و مقصد نهایی265
46- ارتباط ایمان و کمال نهایی266
بخش سوم

47- مقوله وحدت وجود و مسأله عشق و محبت در مکتب ملاصدرا268

48- نظریه وحدت وجود و عشق‌های مجازی271
49- علم و دانش از منظر عارف175
50- مقابله عقل و عشق178
 
فصل چهارم
بخش اول

51- دیدگاه حضرت امام در تعریف محبت و بیان ویژگیهای عشق و محبت286

52- جایگاه عشق و محبت

53- تفاوت‌های حب حقیقی و حب مجای292

54- عوامل محبت
55- موانع محبت
بخش دوم
56- اقسام محبت
57- اقسام محبت در مشرب عرفانی399

58- مراتب محبت در هستی شناسی امام304

بخش سوم
59 عشق در دیوان امام
60- تعریف محی‌الدین بن عربی (محب روحانی)325
61- ویژگی محب232
62- ویژگی‌های محب از دیدگاه حضرت امام
 
فصل پنجم
63- بخش اول نتیجه گیری346
64- فهرست منابع فارسی
65- فهرست منابع عربی
 
 
 
 
 

دانلود عشق و محبت و ارتباط آن با مقولاتی چون فطرت، خلقت، توحید، وحدت، ایمان از دیدگاه ملاصدرا و امام خمینی (ره)

مقاله ترجمه شده اهمیت استراتژیک سرمایه فکری در بخش غیرانتفاعی

عنوان انگلیسی مقاله: The strategic importance of intellectual capital in the non-profit sector
عنوان فارسی مقاله: اهمیت استراتژیک سرمایه فکری در بخش غیرانتفاعی
فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 10
 

دانلود - 5000 تومان

مقاله ترجمه شده راهبرد و عملکرد مدیریت منابع انسانی: روشن تر کردن خط دید

عنوان انگلیسی مقاله: Strategy, human resource management and performance: Sharpening line of sight
عنوان فارسی مقاله: راهبرد و عملکرد مدیریت منابع انسانی: روشن تر کردن خط دید
فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 24
 

دانلود - 12000 تومان

گرامر زمانهای ساده انگلیسی

در این جزوه همه ی زمانهای ساده انگلیسی با مثال های متعدد و نکته های کاربردی وجود داره 

 

فرمت ورد

12 صفحه

دانلود - 1000 تومان

پاورپوينت آماده مديريت مناطق كلانشهري

  • پاورپوينت آماده مديريت و حكمروايي مناطق كلانشهري براي ارائه در دروس:

  1. مديريت شهري

  2. مديريت و برنامه‌ريزي مناطق كلانشهري

  3. نظريه‌هاي برنامه‌ريزي 

  4. برنامه‌ريزي منطقه‌اي

  5. برنامه‌ريزي فضايي و آمايش

دانلود - 10000 تومان

آموزش کامل برنامه نویسی به زبان C++ به صورت پاورپوینت

این آموزش به صورت پاورپوینت و با زبانی ساده و به صورت کامل بیان می شود . از مقدمات تا کامل زبان برنامه نویسی به علاوه حل تمرین.

شما با خرید این محصول دیگر نیازی به خرید کتاب های مختلف ندارید . قیمت این محصول نسبت به کتاب ها و محصولاتی که آموزش کامل دارند خیلی خیلی ارزان تر است .

دانلود - 8000 تومان

دانلود پاورپوینت زنجیره ارزش

دانلود پاورپوینت زنجیره ارزش‎

 

دانلود - 1000 تومان

آشنایی با فناوری دی وی دی

عنوان پاورپوینت :  آشنایی با فناوری دی وی دی

قالب بندی :  پاورپوینت

شرح مختصر : دی‌وی‌دی (DVD) دیسک چند منظوره دیجیتالی. انواع دی وی دی و مزایای استفاده از هر یک دی وی دی‌ها انواع مختلفی دارند که هر کدام از آنها بسته به نیاز مشتری مزایایی دارد. قتی می‌خواهید یک دی وی دی بخرید باید دقت کنید که دستگاه پخش دی وی دی شما کدام نوع دی وی دی را پشتیبانی می‌کند تا دچار مشکل نشوید. برای خرید دی وی دی همچنین باید نوع نیاز خود را نیز در نظر بگیرید. مثلا:برای به وجود آوردن یک نسخه پشتیبان از برنامه‌های روی هارد رایانه‌تان DVD-RAM مناسب‌ترین گزینه‌است یا برای دی وی دی که قابل پخش توسط دستگاه‌های پخش دی وی دی خانگی باشد DVD-R بهترین انتخاب است. پس به شما توصیه می‌کنیم همیشه مطمئن شوید دی وی دی پلیرتان آن نوع خاص دی وی دی که مد نظر شماست را پشتیبانی می‌کند. این موضوع معمولاً در مشخصات دی وی دی پلیر در دفترچهٔ راهنمای آن قید شده‌است.

فهرست :

DVD چیست ؟

ساختار داخلی DVD

DVD های صوتی

پخش کنندهDVD یا DVD Player

قابلیتهای یک DVD

 برخی دیگر از ویژگیهای DVD Player ها

ويژگي هاي DVD چيست؟

مشكلات DVD چيست؟

ميزان كيفيت DVD تا چه ميزان است؟

آشنایی با CD

مبانی دیسک های فشرده

دانلود - 5100 تومان

کارگاه سیستم اطلاعات مدیریت

عنوان پاورپوینت : کارگاه سیستم اطلاعات مدیریت

قالب بندی : PDF. pptx

قیمت : 4000

شرح مختصر : مدیر عامل و مدیر کارخانه مسئول سیاست گذاری های کلی شرکت برای افزایش بهره وری و کاهش هزینه های جانبی شرکت می باشد مدیر بازرگانی مسئول دریافت سفارشات از مشتری و ارجاع آن به مدیر عامل و یا مدیر کارخانه است که در صورت تائید مدیر عامل یا مدیر کارخانه قرداد با مشتری بسته خواهد شد . ارتباط با مشتری هم به وسیله بازاریاب داخلی و یا خارجی و یا به وسیله آشنایی مشتری با شرکت مستقیماً با مدیر بازرگانی و یا هریک از سرپرستان بازرگانی داخلی و خارجی می باشد مدیر کارخانه مدیر انبار ها را در جریان سفارش جدید مشتری قرار میدهد تا ببیند که موجودی انبار برای تولید این محصول کافی است که مدیر انارها نیز از سرپرست انبار مواد اولیه درخواست میکند تا انبار را پک نماید ٬ سرپرست انبار مواد اولیه هم پس از چک کردن مراتب را به مدیر انبار اعلام میکند (ما فرض را بر این میگذاریم که مواد اولیه برای تولید در انبار موجود بوده است که در صورت نبود مواد اولیه باید مراتب به مدیر کارخانه اطلاع داده شود تا مدیر کارخانه به قسمت اداری مالی دستور خرید بدهد)و مدیر انبار هم مدیر کارخانه را از وجود مواد اولیه در انبار مطلع می کند و مدیر انبار هم سرپرست انار محصول را در جریان خط تولید جدید قرار داده و دستورات لازم را به آن میدهد

دانلود - 4000 تومان

مجموعه تم‌هاي زيبا و كاربردي پاورپوينت سري ششم

  • مجموعه تم‌هاي زيبا و كاربردي پاورپوينت سري ششم

دانلود - 3000 تومان

قالب‌هاي آماده پاورپوينت 8 با موضوعات متنوع

  • قالب‌هاي آماده پاورپوينت 8 با موضوعات متنوع

دانلود - 3000 تومان

اری های آدرنال وپانکراس

اری های آدرنال وپانکراس

افزایش عملکرد غده آدرنال

سندرم کوشینگ : ایتولوژی سندرم  کوشینگ بر اثرتولید بالای کورتیزول (و سایر هورمون های استروییدی) توسط کورتکس آدرنال ایجاد می شود علت عمده آن هیپرپلازی دوطرفه آدرنال ثانویه به ترشح بالای هورمون  آدرنوکوتیکوتروپین (ACTH ) از هیپوفیز (بیماری کوشینگ) یا منابع اکتوپیک  نظیر کارسینوم  سلول کوچک ریه، کارسینوم  مدولری تیرویید،  یا تومورهای تیموس ، پانکراس، یا تخمدان است آدنوما  یا کارسینومای آدرنال مسئول  تقریباً 25%  موارد سندرم  کوشینگ است. تجویز گلوکوکورتیکویید به منظور درمانی می تواند سندرم کوشینگ ایاتروژنیک ایجاد کند.

علائم بالینی : تعدادی از تظاهرات  شایع این بیماری  (چاقی  مرکزی، هیپرتانسیون ، استئوپورز، عدم ثبات هیجانی، آکنه، آمنوره و دیابت قندی)  نسبتاً غیر اختصای هستند.  یافته های اختصاصی تر شامل کبود شدن  آسان پوست، استریای ارغوانی، میوپاتی پروگزیمال، رسوب چربی در صورت و نواحی بین کتفی (صورت ماه  گونه وکوهان  بوفالو)  و ایجاد صفات مردانه است. هیپوکالمی و آلکالوز متابولیک  خصوصاً در تولد اکتوپیک ACTH بارز هستند.

تشخیص: برای تشخیص  سندرم کوشینگ نیاز به نشان دادن تولید  بالای کورتیزول است. برای غربالگری ابتدایی تست دگزامتازون شبانه با دوز mg 1 (کورتیزول پلاسمای 8صبح کمتر از  ) یا اندازه گیری کورتیزول  ادراری ( ) یا پلاسمایی ( )به میزان کافی سرکوب نشود تشخیص قطعی  سندرم کوشینگ تایید می شود زمانی که تشخیص  سندرم کوشینگ قطعی شد تست های بیوشیمیایی بیشتری برای  تعیین منشا آن لازم است.ACTH  پلاسمایی پایین آدنوم یا کارسینوم آدرنال مطرح می کند. بالا بودن ACTH پلاسما یا طبیعی بودن غیر متناسب  آن منشا هیپوفیزی یا اکتوپیک  را پیشنهاد می کند. در 95 درصد  میکروآدنوم های هیپوفیزی مترشحهACTH ، تولید کورتیزول  با دوز بالای دگزامتازون (mg 2 هر 6 ساعت به مدت 48 ساعت) سرکوب می شود وباید MRI هیپوفیز صورت گیرد.  با اینجال چون در  10درصد موارد  ACTHبا منشا اکتوپیک  هم پس از تست دگزامتازون  با دوز بالا سرکوب می شود ممکن است  برای افتراق منشا هیپوفیزی از اکتوپیکَ ACTH  نیاز به نمونه برداری از سینوس پیتروزال تحتانی باشد . برای تعیین  منشا تولید  اکتوپیک ACTH تصویر برداری از سینه و شکم  مورد نیاز است. در الکلیسم  مزمن و افسردگی  امکان دارد  تست سندرم  کوشینگ  مثبت کاذب  شود به طور مشابهی، بیماران مبتلا به  بیماری های حاد  ممکن است  یافته های آزمایشگاهی غیر طبیعی  داشته باشند.  زیرا استرس های بزرگ تنظیم ترشح ACTHر ا مختل می کنند

مینیسک (غضروف نیمه هلالی مفصل زانو)

مینیسک (غضروف نیمه هلالی مفصل زانو)

در این حالت زانو متورم شده و شدیدا درد می کند . بنابراین مینیسک داخلی پاره یا جابجا شده است . مینیسک را می توان جا انداخت ، اما غالبا باید آن را برداشت . عمل جراحی مینیسک به پنج هفته استراحت نیاز دارد . آسیب دیدگی های دیگری نیز برای فوتبالیست ها پیش می آید که بسیار شدید هستند و بازیکن را وادار می کنند که جند ماه استراحت کند . فوتبالیستی که بازی نمی کند نباید خود را منزوی کند . آسیب دیدگی او جزئی از مسابقه است و برای تمام بازیکنان اتفاق می افتد .
آسیب دیدگی بر دونوع است : آسیب دیدگی بر اثر ضربه ناگهانی و آسیب دیدگی بر اثر غفلت . نوع اول متاسفانه اجتناب ناپذیر است ، زیرا اتفاقی است و بازیکن مسئول نیست .
نوع دوم مربوط به رعایت سلامتی و اهمیت دادن به آن از سوی فوتبالیست است . کسی که تمرینات معمول خود را انجام نمی دهد ، یا خود را گرم نکرده بازی می کند ، بیشتر از یک بازیکن آماده در معرض آسیب دیدگی قرار می گیرد .
هنگامی که کمترین علامت ظاهر می شود ، تردید نکنید و به سراغ دکتر یا فیزیوتراپ باشگاه بروید . سلامتی شما محرک اصلی ویژگی های تکنیکی و بدنی شما است . اگر از سلامتی خود مراقبت نکنید ، دیر یا زود خود را عصا به دست خواهید دید . هرچه عمر بدن بیشتر باشد ، آسیب دیدگی بیشتر است ، خصوصا اگر بازیکن قبلا به طور مرتب تمرین نمی کرده است . هرگز بدون گرم کردن خود بازی را آغاز نکنید . بدن سرد در برابر ضربات نمی تواند مقاومت کند .
مراقبت از سلامتی و پیش گیری از مصدومیت در فوتبال غالبا با یک ماساژ خوب تامین می شود . اما در این مورد هر کاری را انجام ندهید .

آسیب های مفصل زانو در زمره شایعترین ضایعات مفاصل محیطی هستند . ساختمان زانو به صورتی است که انتقال نیروهای حاصل از ایستادن ،راه رفتن و... را ممکن می سازد و بدن را قادر به تحمل فشارهای شدید ناشی از حرکات مختلف می کند . هنگام راه رفتن ، زانو در هر گام فشاری معادل سه برابر وزن بدن را تحمل می کند . کوهنوردانی که مجبور به کوله کشی های سنگین هستند فشار فوق العاده شدیدی را بر زانوها ی خود وارد می آورند . و هنگام انجام دادن یکسری فعالیتهای ورزشی ، مفاصل زانو تحت فشارهای ناگهانی و بسیار شدید قرار می گیرند . این فشارهای ناگهانی و بسیار شدید مفاصل زانو را مستعد وارد آمدن آسیبهای جدی می کنند .

از عواملی که به مفصل زانو آسیب می رسانند دو عامل از همه شایع تر است :

1_ ضربه (تروما )

2_ استفاده نادرست و مفرط از مفصل

1_ در ضایعات ناشی از ضربه نظیر چرخشهای ناگهانی زانو در حین راه رفتن ، سقوط از پلکان ، افتادن روی زمین ، تصادفات و برخورد در حین فعالیتهای ورزشی عامل ایجاد ضایعات زانو هستند . این گروه طیف وسیعی از آسیب ها از جمله کشیدگی خفیف رباطها تا پارگی کامل آنها ، پارگی مینیسک و شکستگی استخوانها را شامل می شود . مهمترین نشانه های ضایعات مذکور ، درد ، تورم و محدودیت حرکات زانو است .

بررسی موانع صادرات غیر نفتی در استان خوزستان با استفاده از تحلیل عاملی

بررسی موانع صادرات غیر نفتی در استان خوزستان با استفاده از تحلیل عاملی

چکیده

اجرای سیاست های وراهکارهای اقتصادی به ویژه صادرات غیر نفتی ازجمله مسایل و رویدادهای مهم بوده که اکثر اقتصاددانان برای بهبود اقتصادی جهان مطرحنموده اند. بنابراین اجرای روش های کاهش تصدی گری دولت به منظور تحقیق سیاست هایتوسعه ای و ترویج بخش خصوصی در امرصادرات غیرنفتی، نیاز به فعال سازی بخشهای مختلفاقتصادی دارد. انجام فعالیتهای گسترده در این زمینه در کشور ایران به ویژه در استانخوزستان نیاز به گسترش رقابت سالم، کاهش هزینه های تولید و عوامل دیگری می باشد . دراکثرکشورهای پیشرفته تعامل نسبتا فشرده ای بین گسترش بخش خصوصی با توسعه صادراتغیر نفتی وجود دارد. بمنظور توسعه و گسترش راهکارهای توسعه صادرات غیر نفتی نیاز بهاجرای سیاست های اقتصادی موفق و بررسی دقیق و علمی تمامی جنبه های تئوریک و ارزیابیعملکرد بنگاه های اقتصادی موثر در توسعه صادرات و برخورد با چالش های اقتصادی میباشد .

این پژوهش با توجه به شرایط حساس اقتصادی استان خوزستان و لزوماجرای سیاست های توسعه صادرات غیر نفتی در این استان با توجه به در نظر گرفتنبازارهای مصرف خارجی، شیوه نوین تجاری(تجارت الکترونیک)، کیفیت کالای صادراتی،وضعیت صنعت بسته بندی کالا ، موانع داخلی نظیر مشکلات حمل و نقل کالا ونیز عواملدیگر انجام وسعی شده میزان تاثیر گذاری هر بخش بر شاخص های اقتصادی کشور و بسط وتوسعه آن بمنظور بهبود عملکرد صادرات غیر نفتی استان خوزستان بررسی شود .

مقدمه

با توجه به تحولات عظیم اقتصادی و گسترش صادرات، جایگاه ویژهصادرات غیرنفتی در تصمیم گیریها و مشارکت فعالانه آن در افزایش تولید ملی و نهایتادرآمد سرانه محسوستر می شود. به دلیل وجود عوامل درونی و بیرونی موثر هنوز صادراتاستان خوزستان نتوانسته اند جایگاه واقعی خود را پیدا نماید. بنابر این شناخت دلایلموفقیت های سایر کشورها درامرصادرات و استفاده از تجربیات آنها برای رفع موانع رشدو توسعه بازرگانی خارجی کشور یک ضرورت است .

در اکثر کشورهای پیشرفته به ویژه کشورهای صنعتی فعالیتهای وسیعیدر این زمینه صورت گرفته وبه راهکارهای علمی وعملی مثبت دست یافته اند. در این خصوصشناخت فرصتهای بازرگانی و تجاری کشورهای همسایه بویژه کشورهای حوزه خلیج فارس میتواند کمک شایانی در این امور بنماید و نیزبا اطلاع رسانی دقیق وبه موقع می توانتهدید های منطقه ای از قبیل تحریم رابه فرصتهای تجاری مطلوب تبدیل نمود. فراهمآوردن شرایط حضور فعال ودائمی در امر صادرات غیرنفتی درکشورهای همسایه نظیر حوزهخلیج فارس نیازمند معرفی مزیت ها، فرصتهای اقتصادی و بازرگانی موجود در آن کشورهاوسعی درحل مشکلات صادرکنندگان کالا وخدمات می باشد. تصویب قوانین جهت ساده تر وروان تر کردن امر صادرات می تواند نقش بسیار مفیدی داشته باشد .

همچنین اهمیت و تاثیراتاق های بازرگانی مشترک بر روند فعالیتهایاقتصادی تجاری و توسعه بخش خصوصی به منظور افزایش میزان صادرات کالاها وخدمات برکسیپوشیده نیست و امید است در این تحقیق با عنایت به موارد بیان شده وتدوین خط مشی هاو سیاست های اقتصادی مناسب بتوان گامی مفید درزمینه بهبود و رشد و گسترش فعالیتهایاقتصادی و بویژه صادرات غیرنفتی در استان خوزستان برداشت .

ادبیات نمایشی

ادبیات نمایشی

ادبیات یکی از گونه های هنر است و کلمات ، مصالح و موادی هستند که شاعر و نویسنده با بهره گیری از عواطف و تخیلات خویش آن هارا به کار میگیرد و اثری ادبی و هنری پدید می آورد .
در آثار ادبی ، نویسنده و شاعر میکوشد اندیشه ها و عواطف خویش را در قالب مناسب ترین و زیباترین جملات و عبارات بیان کند. این آثار همان گفته ها و نوشته هایی هستند که مردم در طول تاریخ آنهارا شایستهء نگهداری میدانند و از خواندن و شنیدن شان لذت میبرند .
فرهنگ درخشان ما جلوه گاه آثار ادبی بسیاری مانند شاهنامه ، تاریخ بیهقی ، مثنوی مولوی ، بوستان و گلستان سعدی ، غزلیات حافظ و... است که در شمار غنی ترین و شیواترین آثار ادبی جهان قرار دارند . ما نیز باید مانند نیاکان خویش ، قدر این سرمایه های گرانبهارا بدانیم ؛ با خوب خواندن و درست فهمیدن این آثار ارزشمند ، در نگهداری آنها با جان و دل بکوشیم و با تلاش روز افزون خویش بر غنا و عظمت آنها بیفزاییم . این حقیقت را باور داشته باشیم که با وجود این میراث جاوید سرمایهء با ارزش – که مایهء سربلندی ما در میان اقوام و ملل جهان است – میتوانیم با نمایاندن در هایی از دریای ادب خویش ، بیگانگان را نیز از فرهنگ و ادب ما بهره مند سازیم .

ادبیات نمایشی گونه یی از ادبیات است که در قالب نمایش برروی صحنه می آید. این گونهء ادبیات بیشتر در یونان باستان و روم رواج داشته است . موضوع اصلی ادبیات نمایشی پیوند انسان با زندگی و طبیعت و وظیفهء اساسی آن ، تحلیل روحیات انسان و نحوهء برخورد او با حوادث زندگی است . ادبیات نمایشی در غرب به تراژدی ، کمیدی و درام تقسیم میشود. تراژدی تصویر ناکامی اشخاص برجسته است ؛ کمیدی تجسم عیوب و رذیلت های اخلاقی است به گونه یی که مایهء خنده باشد و درام کوششی است برای نشان دادن شکل عادی زندگی با همهء تضادها و تعارض های آن . درون مایه و محتوای نمایش نامه ها ممکن است دینی ، ملی ، سیاسی و اجتماعی باشد. نمایش نامه ها همواره در طول تاریخ باعث ایجاد حرکت هایی در میان مردم می شده اندو گاه بسیار تاءثیر گذار بوده اند . سابقهء ادبیات نمایشی به شیوهء امروزی به صد سال نمیرسد اما تعزیه که نوعی هنر دینی و نمایش مذهبی به شمار میرود ، نمونه یی از ادبیات نمایشی به شیوهء ایرانی است که از دیر باز در رثای شهیدان کربلا اجرا می شده است .

اثرات زیانبار مواد مخدر بر اقتصاد ایران

اثرات زیانبار مواد مخدر بر اقتصاد ایران

اعتیاد یا به تعبیری وابستگی به موادمخدر و سوءمصرف آن در قرن حاضر از مهمترین و دردناکترین معضلات بشری است. سیل خروشان اعتیاد بی‌رحمانه در مسیر حرکت خود، کودکان، نوجوانان و جوانان و حتی سالخوردگان را طعمه قرار داده و علاوه بر متلاشی‌کردن کانون گرم و پاک خانوادگی سبب ناکامی در زندگی و تمایل به خودکشی و مرگ در آنها نیز می‌گردد.
در هزاره سوم بحران موادمخدر در کنار 3 بحران اصلی جهان یعنی ((بحران نابودی محیط زیست،بحران تهدید اتمی و بحران فقر)) به عنوان مسئله روز درآمده است.
اقتصاد موادمخدر به مانند هر مقوله اقتصادی دیگر دارای محدوده و حوزه خاصی است که روابط مادی و غیرمادی مشخص دارد.
مقوله مواد مخدر بسته به اینکه از چه زاویه اقتصادی بدان نگریسته شود متفاوت است. اگر از زاویه اقتصاد سیاسی به موضوع نگریسته شود، انگیزه ها، علت ها، گروه ها و نیروهای اجتماعی فعال در این قلمرو، تحول و تغییر نیروها از لحاظ تاریخی، عوامل مؤ ثر در تولید و مصرف، شرایط ایجاد سود و ارزش افزوده، مکانیزم های تعیین قیمت ها، تابع ریسک و ارتباط آن با مبارزه نهاد رسمی نظیر نیروی انتظامی موردتوجه قرار می گیرد.
تجارت غیر قانونی موادمخدر با 1500 تا 2000 میلیارد دلار گردش مالی در سال و حدود 600 میلیارد دلار سود سالانه، بعد از تجارتهایی نظیر نفت و اسلحه، از تجارت‌های بزرگ دنیا محسوب می‌شود. اگر به گردش ده هزار میلیارد تومانی 2 سال پیش موادمخدر در اقتصاد کشورمان بنگریم به دقت پی می‌بریم که این رقم 29 درصد درآمد ناخالص ملی و 155 درصد مالیات را به خود اختصاص داده است.
بر طبق آمار ارائه شده در کنفرانس 1994 سازمان ملل در مورد جنایت سازمان یافته جهانی تجارت جهانی موادمخدر سالانه بالغ بر 500 میلیارد دلار است، یعنی بیش از تجارت جهانی نفت. در برآوردی دیگر نیروی ضربت مالی گروه 7 کشور صنعتی در آوریل 1990 اعلام کرد: سالانه حداقل 120 میلیارد دلار از وجوه حاصل از تجارت موادمخدر در سیستم مالی جهانی تطهیر شده و در فعالیت‌های مشروع سرمایه‌گذاری می‌شود!!!!
وجود بالغ بر 250 میلیون نفر معتاد حرفه ای و حدود 50 میلیون نفر بیمار مبتلا به ایدز در دنیا و حداقل 2/1 میلیون نفر معتاد حرفه ای (ثبت شده) در ایران و وابستگی شدید این افراد به مصرف مواد مخدر ، بازار این تجارت را به شدت رونق بخشید.
بر اساس آخرین آمار سازمان ملل متحد از بین 50 میلیون مصرف‌کننده مواد روانگردان، 38 میلیون نفر آمفتامین و 8 تا 5/8 میلیون نفر اکستازی مصرف می‌کنند این در حالیست که تنها 15 میلیون نفر در جهان مصرف‌کننده مخدرها هستند.

بررسی رویکردهای موضوعی زبان طبیعی

بررسی رویکردهای موضوعی زبان طبیعی

چکیده

در این پژوهش کاربردی که با استفاده از تحلیل محتوا انجام شده است، کارایی دو رویکرد جستجوی موضوعی: زبان طبیعی و واژگان کنترل شده با استفاده از معیارهای ربط، دقت، بازیافت و ریزش کاذب، در دو پایگاه کتابشناختی پیوسته (کتابخانه کنگره و اریک) مقایسه شده است. سی عنوان مربوط به موضوعات کتابخانه، کتابداری و اطلاع‌رسانی به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای هر عنوان راهبردهای جستجوی زبان طبیعی و کنترل شده به دست آمد. پس از انجام جستجوها و ارزیابی ربط پیشینه‌های حاصل، دقت، بازیافت و ریزش کاذب در دو رویکرد مذکور با هم مقایسه گردید.

نتایج نشان می‌دهد بازیافت رویکرد جستجوی زبان طبیعی در هر دو پایگاه بیش از رویکرد موضوعی کنترل شده می باشد. دقت رویکرد زبان طبیعی در پایگاه اریک بیش از کنترل شده می‌باشد اما، در فهرست پیوسته کتابخانه کنگره تفاوتی معنادار مشاهده نشد. رویکرد زبان طبیعی در پایگاه اریک ریزش کاذب کمتری به همراه داشته است، در حالی که در فهرست کتابخانه کنگره تفاوت معنادار نیست. پیشنهاد تحقیق حاضر این است که برای کسب نتایج جامع در جستجوهای موضوعی در پایگاههای کتابشناختی پیوسته، ترکیبی از دو رویکرد زبان طبیعی و کنترل شده مورد استفاده قرار گیرد. برای انجام جستجوهایی که جامعیت نتایج حاصل از آنها اهمیت چندانی ندارد و هدف، به دست آوردن تعدادی پیشینه مربوط است، رویکرد زبان طبیعی مزیت بیشتری دارد.

کلیدواژه‌ها: جستجوی موضوعی، زبان طبیعی، واژگان کنترل شده.

مقدمه

پیشرفت و گسترش فناوری اطلاعات، به ایجاد نظامهای اطلاعاتی پیچیده سرعت می‌بخشد. در چنین نظامهایی بخش عمده‌ای از جستجوهای پیوسته را جستجوهای موضوعی تشکیل می‌دهند، اما بسیاری از کاربران این نظام‌ها با وجود آشنایی پایه با فنون جستجو، از روشهای مناسب برای جستجوی مؤثر اطلاعات مربوط مطلع نیستند. در واقع، اهمیت دستیابی موضوعی، بیش از صد سال پیش وقتی کاتر [3] اهداف فهرست را بیان کرد، روشن شد. کاتر معتقد بود فهرست باید به افراد برای یافتن کتابی که موضوع آن مشخص است کمک کند و همچنین به استفاده‌کنندگان نشان دهد که کتابخانه در مورد یک موضوع خاص، چه منابعی را در اختیار دارد ( هوفمن [4]، 2001).

اهمیت و ضرورت مطالعه تاریخ

اهمیت و ضرورت مطالعه تاریخ

تدوین تاریخ، ترسیم سرگذشت حیات و فرهنگ یک قوم و ملت است. در این رهگذر، زمینه های پیدایش، بستر حرکت، عوامل و موانع آن، پدیده ها و حوادث، علل تعالی یا انحطاط، تأثیر و تأثرها، چگونگی روابط و سایر شئون و مظاهر زندگی، فرهنگ و سرنوشت آن ملت و قوم توسط یک مورخ به تصویر کشیده شده و در معرض اندیشه، کنکاش و مطالعه انسان ها و به ویژه فرزانگان و اندیشه مندان قرار می گیرد. این کار از نظر علمی ارزشمند، آگاهی بخش و خدمت به علم و فرهنگ و اقوام و ملل به خصوص محققان و دانش پژوهان و اصحاب اندیشه و اهل مطالعه است.تاریخ از مجرای ذهن تاریخ نویس می گذرد و هر قدر هوش و دانش او زیاد باشد، باز تاریخ را از دریچه دوران و شخصیت خویش می بیند. بنابر این، تاریخ نگار همواره بینش خاص خود را دارد، لیکن هرگز کل حقیقت را در نمی یابد و شیوه ی وی در دوره بندی تاریخ همواره، دست کم تا اندازه ای، فرآورده ذوق ویژه اوست. به این معنا، تاریخ کلاً به همان میزان که علم است، هنر نیز هست. به ویژه وقتی که مورخ از حد گزارش صرف وقایع و داده ها بگذرد و به تعبیر آن ها بپردازد.

الف . مفهوم تاریخ

تاریخ را می توان از دیدگاه های مختلف بررسی و تقسیم بندی کرد؛ از وقایع نگاری تا واقع نمایی و کشف سنن و علل و انگیزه ها و نقد و تحلیل فلسفه حوادث تاریخی. بنابر این اقسام تاریخ به طور کلی عبارتند از:

1. تاریخ نقلى  

علم به وقایع و حوادث و اوضاع و احوال انسان ها و ملت ها در گذشته، در مقابل اوضاع و احوالى که در زمان حال وجود دارد. پس علم تاریخ در این معنى، یعنى علم وقایع و حوادث سپرى شده و اوضاع و احوال گذشتگان. زندگى نامه ها، فتح نامه ها، سیره ها که در میان همه ملل تألیف شده و مى شود از این مقوله است. بنابر این ویژگی های تاریخ نقلی عبارت است از:

1.  علم به نقلیات است نه عقلی و تحلیل آن ها.

2.  جزیی نگر است و فردی، نه کلی نگر و عمومی. بنابر این در صدد کشف یک سلسله قوانین و سنن نیست.

3.  فقط به گذشته تعلق دارد، نه به حال و آینده.

4.  علم به بودن هاست نه شدن ها.

طب در قران

   طب در قران

مقدمه

ممکن است که دوستان گرامی چنین سوالی در ذهن داشته باشند که پایه و اساس طب قرآنی چیست؟
در جواب باید گفت: که سوال بسیار جالبی است!
برای بیان این طب از مراجع زیر استفاده های بسیار ارزنده و مفیدی شده است، زیرا صرف علم به کشور و گروه خاصی تعلق ندارد و علم و دانش متعلق به همه مردم جهان است. متاسفانه افرادی پیدا می شوند و علوم را طبقه بندی کرده و آن را به کشور خاصی نسبت میدهند!
مانند : علوم غربی یا علوم شرقی ویا طب غربی، طب شرقی، در حالی که طب، طب است شرقی و غربی ندارد.
تنها تفاوت در قدیم وجدید بودن آن است . حسن طب جدید و مدرن بررسی سلول است و طب قدیم بیشتر علل بیماری ها را مورد بررسی و مداقه قرار میدهد .
نتیجه: پس هر دو طب در مورد بیماریها و درمان انسان صحبت می کنند، هر کدام به زبانی!


اما مراجع اصلی و علمی این طب عبارتند از:
1- قرآن کریم
2- طب قدیم سرزمین ایران عزیز خودمان
3- طب جدید یا مدرن و کلاسیک امروزی

با استفاده از مراجع فوق این طب پیشرفته و مترقی ابداع شد. که بسیاری از بیماریها را به لطف الهی بهبودی بخشید و انسانها را از این معضل نجات داد، این چیزی نبود جز لطف بیکران الهی!
در حقیقت از این مراجع علمی برای توضیح و بیان قرآن کریم استفاده شده است
اما توضیح مختصری در مورد منابع طب قرآنی
1- قرآن : کتابی است که بیان کننده کلیه علوم است البته بصورت اشاره و جزئی . قرآن کریم در این باره چنین می فرماید :
الف : ولا رطب و لا یابس الا فی کتاب مبین ( انعام 59 )
ب : و نزلنا علیک الکتاب تبیاناً لکل شی هدی و رحمة وبشری للمسلمین ( نحل 89 )
ج : سوره مبارکه لقمان 27 و سوره مبارکه کهف 109
2- طب قدیم : بیان کننده‌ بیشتر علل بیماریهای اتو ایمیون، آناتومی و کار کرد اندامهاست.
الف : بیان طبع ها ومزاج ها ی آدمی
ب : بیان طبع ها و مزاج های غذا
ج : بیان طبع ها و مزاج های فصل ها
د : سایر مطالب دیگر
3- طب جدید و امروزی :
بررسی سلول
الف : بیان رابطه سلولی
ب : فیزیولوژی
ج : بیوشیمی
د : شیمی آلی
ه : کارکرد اندامها و رابطه بین آنها و ...
افرادی که چنین بیانی دارند در جقیقت به کنه مطلب پی نبرده اند، زیرا اگر چنین باشد که طب قرآنی نیست!
همانطور که قبلاً بیان کرده مبنا، طب غربی نیست بلکه استفاده‌ ابزاری است برای بیان مسائل علمی در محافل علمی برای افرادی که با طب جدید آشنائی دارند.
جالب اینکه اشخاصی هستند که علم را تقسیم بندی کرده و آن را به شرق و غرب نسبت می دهند. در حالیکه علم به همه مردم جهان تعلق دارد. همه می توانند از آن استفاده ابزاری کنند.
آیا می توان گفت: علم ریاضی به کشور خاصی تعلق دارد؟ علم طب چطور؟ همچنین علم شیمی و...
مهمتر از همه داروهای این طب است که همگی مواد غذائی روزمره زندگی است. بعنوان مثال: برای درمان هلیکوباکتر پیلوری معده یک رژیم غذائی سه تا چهار روزه لازم است که بیمار فقط از شربت عسل با لیمو ترش تازه و یخ استفاده می کند و بیماری به لطف الهی از بین میرود .
ولی در طب غربی (به بیان بعضی ها) درمان این بیماری بین یک تا دو ماه با روزی 12 تا 14 قرص و کپسول آنتی بیوتیک بیمار باید مصرف کند تا شاید برطرف شود.

خداوند متعال کسانی را هدایت می کند که حقیقتاً در جستجوی حق و حقیقت باشند و غرض و مرضی در قلب نداشته باشند.

اهداف طب قرآنی

1- مهمترین و اساسی ترین اهداف طب قرآنی پیشگیری از بیماریهای جسمی و روحی است.
2- پیشگیری امری است مهمتر از درمان.
3- با پیشگیری حقیقی در این طب فرهنگ قرآنی ایجاد و ساخته می شود.
4- در اصل اشاعه فرهنگ قرآنی همان طب قرآنی است در بدست آوردن سلامتی.
5- در طب قرآنی ، غذای اصلی انسان که در قرآن بیان شده است اشاعه داده می شود.
6- انسان با مصرف غذای بیان شده در قرآن پیشگیری از بیماریها را انجام می دهد.
7- با اشاعه فرهنگ طب قرآنی روابط اجتماعی سالمی ایجاد می شود.
8- با اشاعه طب قرآنی آداب غذا خوردن صحیح را فرا خواهیم گرفت.
9- با فراگیری آداب غذا خوردن، از مبتلا شدن به بیماریها پیشگیری خواهد شد.
10- با رعایت فرهنگ قرآنی پیوسته سالم و شاد زندگی خواهیم کرد.
11- با رعایت فرهنگ قرآنی روانی شاد و افکاری آرام خواهیم داشت.
12- با طب قرآنی، سالم و تندرست زندگی کنید.
13- هنگام کسالت و بیماری با رعایت فرهنگ طب قرآنی سلامتی را هرچه سریعتر بدست آورید.
14- با رعایت فرهنگ قرآنی بیماریهای صعب العلاج را بزودی از بین خواهید برد.
15- سلامتی و تندرستی نعمتی است از نعمات بزرگ الهی که توسط قرآن به انسان هدیه شده است.
16- با داشتن قرآن و عمل به آن از درد و رنج روحی و جسمی رهائی خواهید یافت.
17- طب قرآنی یکی از طبهای موجود در جهان است که شگفتی می آفریند.
18- اهداف اصلی این طب آرزوی سلامتی همه مردم جهان است.
19- افراد زیادی هستند که با رعایت طب قرآنی سلامتی را بدست آورده اند از جمله تعدادی از دوستان پزشک .
20- از برکات طب قرآنی همین بس ،که تعدادی از خانمهای نازا فعلاً صاحب فرزندانی هستند. ( درمان بیماری آندومتریوز توسط غذای روزانه).
21- داروهای این طب همان موادغذائی روزمره زندگی است!

تاریخچه و نحوه برگزاری مراسم قالی شویان

   تاریخچه و نحوه برگزاری مراسم قالی شویان

آیین سنتی و مذهبی قالی شویان ‪200هزار زایر و هیاتهای مذهبی از نقاط مختلف کشور روز جمعه در مشهد اردهال کاشان برگزار شد. طی این مراسم به عنوان میراثی ماندگار در دومین جمعه از مهر ماه جمعی از شخصیتهای مذهبی، کشوری و لشگری در جوار بارگاه امامزاده سلطانعلی بن امام محمد باقر(ع) حضور داشتند. روستای "اردهال" یا "اردهار" در فاصله ‪40کیلومتری غرب کاشان و در محور ارتباطی کاشان دلیجان واقع است . این منطقه به لحاظ قرار گرفتن قتلگاه امامزاده سلطانعلی بن امام محمد باقر(ع) از اهمیت ویژه‌ای نزد شیعیان و به خصوص مردم متدین کاشان برخوردار است. در این منطقه که یک سوی آن به شهر تاریخی و مذهبی "نراق" می‌انجامد، نیایشگاههایی کوهستانی در رشته کوهها و ارتفاعات وجود داشته و به همین دلیل مرکزیت منطقه اردهار یا اردهال به معنای کوه و یا رشته کوه مقدس نامیده شده است.

اردهال پس از شهادت حضرت سلطانعلی بن محمدباقر(ع) به دست اشرار به مشهد اردهال و به سبب آیین هرساله شست و شوی تخته قالی‌ای که پیکر پاک آن شهید بر روی آن شست و شو شده و بنا بر روایات تاکنون نگهداری می‌شود، به مشهد قالی معروف شده است.

امامزاده سلطانعلی فرزند بلافصل امام محمد باقر(ع) در اوایل قرن دوم هجری به دعوت اهالی مردم فین و کاشان به منظور ترویج دین مبین اسلام عازم این منطقه شد.

نقش معلمان ابتدایی در پرورش اعتقادات مذهبی در کودکان

   نقش معلمان ابتدایی در پرورش اعتقادات مذهبی در کودکان

فهرست

عناوین   صفحه

  مقدمه.........................................................................................................................2

  استفاده از علاقه به محبوبیت.............................................................................. 3

بیان فضیلت حب آل پیامبر(ص)................................................................................4

طرح نیازمندی انسان به این محبت و بهره مندی از آن........................................4

ارزش جلوه دادن محبت اهل بیت (ع).......................................................................5

تعظیم و تکریم.............................................................................................................7

ذکر فضایل اهل بیت و فرهنگ آنان..........................................................................8

گره زدن خوشیهای زندگی به حیات ائمه................................................................8

معرفی کتاب و نگارش مقاله و شعر.........................................................................9

تشکلهای هیئتی............................................................................................................9

ایجاد فضای روحی و معنوی..................................................................................10

نتیجه گیری................................................................................................................10

منابع.......................................................................................................................  11 

 

نقش معلمان ابتدایی در  پرورش اعتقادات مذهبی در کودکان

مقدمه

نوع رابطه ما با اهل بیت (علیهم السلام)، برچه مبنایى است و بر چه مبنایى باید باشد؟ آیا مثل رابطه ملت و حاکم است؟ آیا رابطه علمى میان شاگرد و استاد است؟ آیا رابطه «محبت» و «مودت» و پیوند قلبى و درونى است، که هم کارسازتر و هم بادوامتر و ریشه‏دارتر است؟ قرآن کریم روى این رابطه، تاکید دارد و «مودت اهل بیت» را اجر رسالت پیامبر (ص) معرفى مى‏کند: (قل لا اسئلکم علیه اجرا الا المودة فى القربى) در روایات هم، مودت و ولایت، به عنوان یک «فرض» و ملاک قبول اعمال به حساب آمده است. تولاى شما فرض خدایى است قبول و رد آن مرز جدایى است هر آن کس را که در دین رسول است ولایت، مهر و امضاى قبول است دیانت‏بى‏شما کامل نگردد بجز با عشقتان دل، دل نگردد حتى اهل سنت هم طبق احادیثشان این نکته را قبول دارند و در شعر شافعى چنین آمده است: یا اهل بیت رسول الله حبکم فرض من الله فى القرآن انزله کفاکم من عظیم القدر انکم من لم یصل علیکم لا صلاة له اى خاندان پیامبر خدا! محبت‏شما فرض و واجب است که در قرآن آن را نازل فرموده است. در عظمت قدر شما همین بس که هرکس (در نماز) بر شما درود و صلوات نفرستد، نمازش صحیح نیست.» هرچه محبت و دلباختگى و ارتباط قلبى بیشتر باشد، تبعیت، همرنگى، همراهى و همدلى هم بیشتر خواهد شد. ایمان عاطفى به رهبرى، حتى در طاعت سیاسى و اجتماعى هم تاثیر مى‏گذارد و تبعیتى عاشقانه مى‏شود، نه صرفا تشکیلاتى و رسمى. از این رو، ارتباط شیعه با اهل بیت (علیهم السلام) را علاوه بر جنبه‏هاى اعتقادى برمبناى علمى، احادیث و منابع دینى، باید عاطفى، روحى و احساسى قرار داد و «آگاهى عقلى» را با «عاطفه قلبى» درهم آمیخت و عقل و عشق را با هم پیوند زد. ایجاد محبت و عشق را باید از مراحل ساده، بسیط و عاطفى شروع کرد و در مراحل بعدى با بصیرت و شناخت‏بیشتر، آن را تعمیق داد، تا آنجا که «حب»، جزء سرشت انسان گردد و «محبت اهل بیت»، جزء دین یک مسلمان و شیعه در آید و «هل الدین الا الحب»؟ براى این کار، باید زمینه‏هاى روحى و آمادگیهاى قبلى افراد را در نظر گرفت، و الا محبت اهل بیت‏به دلهاى غیر مستعد و غیر آماده نمى‏چسبد، آنچنان که کاشى به دیوار کاهگلى نمى‏چسبد. گاهى هم باید موانع را زدود، هم چنانکه در لحیم‏کارى، ابتدا با سنباده و مواد دیگر، چربیها، آلودگیها و جرمها را از محل مى‏زدایند، تا لحیم، بچسبد و جوش بخورد.

راههاى ایجاد محبت

1- استفاده از علاقه به محبوبیت

هر کس دوست دارد مورد علاقه و محبت دیگران باشد و مورد توجه قرار گیرد. در جذب افراد، اظهار علاقه، خیلى مؤثر است. بخصوص آن طرفى که انسان مورد علاقه او باشد اگر شخصیتى معروف، مهم و معتبر باشد، مورد رغبت‏بیشترى است. تاچه رسد به اینکه آن طرف، خدا، رسول و ائمه (علیهم السلام) باشند. باید چنین القاء کرد که رشته محبت و علقه ولایى با اهل بیت، موجب مى‏شود انسان محبوب خدا و رسول گردد و چه موهبتى بالاتر از این؟ طرح این مسئله که ائمه، دوستدارانشان را دوست دارند، ایجاد محبت مى‏کند. روایت در این زمینه، بسیار است. از جمله، این حدیث: کسى به محضر على (ع) رسید و گفت: «السلام علیک یا امیر المؤمنین و رحمة الله و برکاته، کیف اصبحت؟» سلام و رحمت و برکات الهى برتو، اى امیرمومنان، چگونه صبح کرده‏اى؟ حضرت سربلند کرد و پاسخ سلامش را گفت و فرمود: «اصحبت محبا لمحبینا و مبغضا لمن یبغضنا» صبح کردم، در حالى که دوستدارانمان را دوست دارم و با دشمنان دشمن هستم. طرح مسئله حب متقابل و رضایت طرفینى میان خدا و بنده یا پیامبر و امت، کارساز است. قرآن هم نمونه‏هایى دارد، همچون: «رضى الله عنهم و رضوا عنه»، «فسوف یاتى الله بقوم یحبهم و یحبونه» خدا از آنان راضى است، آنان هم از خدا راضى‏اند. خداوند کسانى را خواهد آورد که آنان را دوست‏بدارد و آنان هم دوستدار خدا باشند.

کمال نهایی انسان

 کمال نهایی انسان

منظور از تربیت انسان، به فعلیت رسانیدن استعدادهای بالقوه او است.و چون کمال هر موجودی در شکوفایی و به فعلیت رسیدن استعدادهای بالقوه اوست، لذا در صورتی که انسان به صورت صحیح و در یک نظام تربیتی همه جانبه پرورش یابد، به کمال نوعی خود خواهد رسید.از اینجا می‏توان دریافت که هدف نهایی از تربیت انسان نیز نباید چیزی جز کمال نهایی او باشد.حال جای این سؤال است که کمال حقیقی و نهایی انسان چیست؟ کدام مقصد است که اگر انسان به آن جا برسد به سعادت حقیقی خود نایل آمده است؟ و کدام هدف است که تمام مساعی تربیتی باید به سوی آن جهت گیری شوند و تمامی قوا و استعدادهای انسان در ارتباط با آن و در محدوده آن رشد و پرورش یابند؟

قبل از این که به بحث درباره کمال نهایی انسان بپردازیم، نخست برای روشنتر شدن مفهوم کمال باید به این نکته اشاره کنیم که کمال انسان چیزی نیست که بستگی به‏قرارداد یا اعتبار افراد داشته و با تغییر اعتبار، تغییر کند.البته ممکن است از دیدگاه افراد مختلف کمال، نمونه‏های متنوعی داشته باشد به طوری که حتی چیزی که از نظر فردی کمال تلقی می‏شود، از دیدگاه فرد یا مکتب دیگر نقص تلقی گردد.اما این اختلاف در برداشتها به این معنی نیست که واقعا کمال انسان امری قراردادی است و بستگی به نظر اشخاص یا مکتب‏ها دارد.اختلاف موجود در این زمینه در میان مکتبهای مختلف ناشی از ناتوانی آنها از شناخت کمال حقیقی انسان است به طوری که اگر همه آنها به شناخت انسان و کمال او نایل آیند، در این صورت «اختلاف از گفتشان بیرون شدی.»

کمال انسان (و هر موجود دیگر) یک امر واقعی و یک صفت وجودی است که انسان در صورت طی مراحل لازم، در واقع و در حقیقت واجد آن صفت و مرتبت می‏شود به طوری که در هر مرتبه از کمال کاری از او ساخته است که اگر به آن مرتبه نرسد، چنان کاری از او ساخته نیست .

کمال نهایی انسان

حال که مفهوم کمال روشن شد، جای این سؤال است که کمال نهایی انسان چیست.آنچه ابتدا از عنوان «کمال نهایی» فهمیده می‏شود این است که کمالات غیر نهایی نیز برای انسان وجود دارد.یعنی چه بسا کمالاتی جنبه مقدمی و آلی داشته، زمینه را برای رسیدن به کمال نهایی فراهم می‏آورند.و لذا باید کمال نهایی را از کمالات مقدمی و فرعی بازشناخت تا هدف اصلی و نهایی از اهداف متوسط و ضمنی بازشناخته شود.

آنچه میزان رشد و کمال و محدوده فعالیت هر یک از قوای انسان را تعیین می‏کند، توجه به کمال نهایی انسان و مقتضیات آن است یعنی رشد و کمال هر یک از قوای انسانی تا آن جا که مناسبت با کمال نهایی انسان داشته و مقدمه‏ای لازم برای حصول آن باشد، مطلوب است، در غیر این صورت، به جهت تعارض با کمال نهایی، نامطلوب خواهد بود.

شناخت کمال نهایی

چگونه و از چه راهی می‏توان کمال نهایی انسان را شناخت؟ آیا عقل یا تجربه قادر به‏شناخت آن هستند؟ و اصولا میزان کارآیی هر یک از آنها در این زمینه چقدر است؟

تردیدی نیست که کمال نهایی انسان مربوط به روح او بوده، جنبه جسمانی ندارد.زیرا به طوری که می‏دانیم حقیقت انسان روح اوست و تکامل انسانی او در گرو تکامل استعدادهای روحی او می‏باشد و رشد جسمانی او تا اندازه‏ای که لازمه تکامل روحی اوست، ارزش دارد و به هیچ عنوان کمال نهایی او محسوب نمی‏شود.از این جا روشن می‏شود که کمال نهایی انسان مقوله‏ای نیست که بتوان از راه تجربه آن را شناخت.کمالات روحی زمانی قابل شناخت هستند که شخص خود واجد آنها شود و با تجربه درونی و شهودی آنها را دریابد.و لذا شناخت آنها برای کسانی که خود به این کمالات دست نیافته‏اند از طریق تجربی امکان پذیر نیست.اگر گفته شود با مطالعه در احوال و آثار شخصیتهای تکامل یافته می‏توان پی به کمال انسان برد، در پاسخ گوییم که این امر مستلزم دور است زیرا لازمه شناخت انسانهای به کمال پیوسته این است که از قبل کمال را شناخته باشیم.بنابر این، در این عرصه کاری از دست تجربه ساخته نیست .

حکمت و فلسفه نماز

حکمت و فلسفه نماز

گرچه نماز چیزی نیست که فلسفه اش بر کسی مخفی باشد، ولی دقت در متون آیات و روایات اسلامی ما را به نکات بیشتری در این زمینه رهنمون می گردد:

1. روح و اساس و هدف و پایه و مقدمه و نتیجه و بالاخره فلسفه نماز همان یاد خدا است, همان « ذکر الله » است که در آیه‌ی فوق به عنوان برترین بیان شده است.

البته ذکری که مقدمه ی فکر, و فکری که انگیزة عمل بوده باشد, چنانکه در حدیثی از امام صادق ـ علیه السّلام ـ آمده است که در تفسیر جمله ی و لذکر الله اکبر فرمود: ذکرا لله عند ما احل و حرم « یاد خدا کردن به هنگام انجام حلال و حرام »

(یعنی به یاد خدا بیفتد به سراغ حلال برود و از حرام چشم بپوشد.)

2. نماز وسیله ی شستشوی از گناهان و مغفرت و آمرزش الهی است چرا که خواه ناخواه نماز انسان را دعوت به توبه و اصلاح گذشته می کند, لذا در حدیثی می خوانیم: پیامبر ـ صلّی الله علیه و آله و سلم ـ از یاران خود سؤال کرد: لو کان علی باب دار الحد کم نهر و اغتسل فی کل یوم منه خمس مرات اکان یبقی فی جسه من الدرن شیء؟ قلت لا, قال: فان مثل الصلاة کمثل النهر الجاری کلما صلی کفرت ما بینهما من الذنوب: « اگر بر در خانة یکی از شما نهری از آب صاف و پاکیزه باشد و در هر روز پپنج بار خود را در آن شستشو دهد, آیا چیزی از آلودگی و کثافت در بدن او می ماند؟».

در پاسخ عرض کردند: نه, فرمود: « نماز درست همانند این آب جاری است, هر زمان که انسان نمازی می خواند گناهانی که در میان دو نماز انجام شده است از میان می رود»

و به این ترتیب جراحاتی که بر روح و جان انسان از گناه می نشیند, با مرهم نماز التیام می یابد و زنگارهائی که بر قلب می نشیند زدوده می شود.

3. نماز سدی در برابر گناهان آینده است, چرا که روح ایمان را در انسان تقویت می کند, و نهال تقوی را در دل پرورش می دهد, و می دانیم « ایمان » و « تقوی » نیرومند ترین سد دربرابر گناهان است, و این همان چیزی است که در آیه ی فوق به عنوان نهی از فحشاء و منکر بیان شده است , و همان است که در احادیث متعددی می خوانیم : افراد گناهکاری بودند که شرح حال آنها را برای پیشوایان اسلام بیان کردند فرمودند: غم مخورید, نماز آنها را اصلاح می کند و کرد.

4. نماز, غفلت زدا است, بزرگترین مصیبت برای رهروان راه حق آن است که هدف آفرینش خود را فراموش کنند و غرق در زندگی مادی و لذائذ زود گذر گردند, اما نماز به حکم این که در فواصل مختلف, و در هر شبانه روز پنج بار انجام می شود, مرتباً به انسان اخطار می کند, هشدار می دهد, هدف آفرینش او را خاطر نشان می سازد, موقعیت او را در جهان به او گوشزد می کند و این نعمت بزرگی است که انسان وسیله ای در اختیار داشته باشد که در هر شبانه روز چند مرتبه قویا به او بیدار باش گوید.

5. نماز خود بینی و کبر را درهم می شکند, چرا که انسان در هر شبانه روز هفده رکعت و در هر رکعت دو بار پیشانی بر خاک در برابر خدا می گذارد, خود را ذره ی کوچکی در برابر عظمت او می بیند, بلکه صفری در برابر بی نهایت.

پرده های غرور و خود خواهی را کنار می زند, تکبر و برتری جوئی را در هم می کوبد.

به همین دلیل علی ـ علیه السّلام ـ در آن حدیث معروفی که فلسفه های عبادات اسلامی در آن منعکس شده است بعد از ایمان, نخستین عبادت را که نماز است با همین هدف تبیین میکند می فرماید: فرض الله الایمان تطهیراً من الشرک و الصلوة تنزیهاً عن الکبر ... : خداوند ایمان را برای پاکسازی انسانها از شرک واجب کرده است و نماز را برای پاکسازی از کبر»

6. نماز وسیله پرورش فضائل اخلاق و تکامل معنوی انسان است, چرا که انسان را از جهان محدود ماده و چهار دیوار عالم طبیعت بیرون می برد, به ملکوت آسمانها دعوت می کند, و با فرشتگان هم صا و همراز می سازد, خود را بدون نیاز به هیچ واسطه در برابر خدا می بیند و با او به گفتگو بر می خیزد.

تکرار این عمل در شبانه روز آن هم با تکیه روی صفات خدا, رحمانیت و رحیمیت و عظمت او مخصوصاً با کمک گرفتن از سوره های مختلف قرآن بعد از حمد که بهترین دعوت کننده به سوی نیکیها و پاکیها است اثر قابل ملاحظه ای در پرورش فضائل اخلاقی در وجود انسان دارد.

لذا در حدیثی از امیر مؤمنان علی ـ علیه السّلام ـ می خوانیم که در فلسفه نماز فرمود:

الصلوة قربان کلی تقی : « نماز وسیله ی تقرب هر پرهیزکاری به خدا است. »

7. نماز به سایر اعمال انسان ارزش و روح می دهد ـ چرا که نماز روح اخلاص را زنده می کند, زیرا نماز مجموعه ای است از نیت خالص و گفتار پاک و اعمال خالصانه, تکرار این مجموع در شبانه روز بذر سایر اعمال نیک را در جان انسان می پاشد و روح اخلاص را تقویت می کند.

لذا در حدیثی معروفی می خوانیم که امیر مؤمنان علی ـ علیه السّلام ـ در وصایای خود بعد ازآن که فرق مبارکش با شمشیر ابن ملجم جنایتکار شکافته شد فرمود: الله الله فی الصلوة فانها عمود دینکم : « خدا را خدا دربارة نماز , چرا که ستون دین شما است».

می دانیم هنگامی که عمود هیمه در هم بشکند یا سقوط کند هر قدر طنابها و میخهای اطراف محکم باشد اثریندارد, همچنین هنگامی که ارتباط بندگان با خدا از طریق نماز از میان برود اعمال دیگر اثر خود را از دست خواهد داد. در حدیثی از امام صادق ـ علیه السّلام ـ می خوانیم: اول ما یحاسب به العبد الصلوة فان قبلت قبلا سائل عمله, و ان ردت رد علیه سائل عمله: « نخستین چیزی که در قیامت از بندگان حساب می شود نماز است اگر مقبول افتاد سائر اعمالشان قبول می شود, و اگر مردود شد سائر اعمال نیز مردود می شود»!

شاید دلیل این سخن آن باشد که نماز رمز ارتباط خلق و خالق است, اگر به طور صحیح انجام گردد قصد قربت و اخلاص که وسیله قبولی سائر اعمال است در او زنده می شود, و گرنه بقیة اعمال او مشوب و آلوده می گردد و از درجه اعتبار ساقط می شود.

8. نماز قطع نظر از محتوای خودش با توجه به شرائط صحت دعوت به پاکسازی زندگی می کند, چرا که می دانیم مکان نماز گزار, لباس نمازگزار, فرشی که بر آن نماز می خواند, آبی که با آن وضو می گیرد و غسل می کند, محلی که در آن غسل و وضو انجام می شود باید از هر گونه غصب و تجاوز به حقوق دیگران پاک باشد کسی که آلوده به تجاوز و ظلم, ربا, غصب, کم فروشی, رشوه خواری و کسی اموال حرام باشد چگوه می تواند مقدمات نماز را فراهم سازد؟ بنابر این تکرار نماز در پنج نوبت در شبانه روز خود دعوتی است به رعایت حقوق دیگران.

9. نماز علاوه بر شرائط قبول یا به تعبیر دیگر صحت شرائط کمال دارد که رعایت آنها نیز یک عامل مؤثر دیگر برای ترک بسیاری از گناهان است.

راه های تشویق دانش آموزان و جوانان به سوی نماز

راه های تشویق دانش آموزان و جوانان به سوی نماز

-پدر و مادر و بزرگترها به خواندن نماز به خصوص نماز سروقت علاقه نشان بدهند و دراعمال و رفتار خود خالصانه رفتار کنند .

-بزرگترها بخصوص پدر و مادر و معلمان در انجام فرایض نماز به کودک اجبار نگیرند .

-اولیا ومربیان کودک رااگرنماز خواند تشویق کنند یا جایزه بدهند .

-والدین موقع نماز کودک را با خود برای شرکت در نماز به مسجد ببرند .

-برای دختر چادر نماز و جانماز رنگی و زیبا تهیه کنند .

-والدین کودک را به طور غیرمستقیم برای خواندن نماز آموزش بدهند .

-موقع پخش اذان و نماز از تلویزیون و رادیو اجازه بدهند کودک به طور غیر مستقیم  گوش بدهد و ببیند .

-والدین هنگام خواندن نماز کمی بلند و با صوت زیبا بخوانند .

-والدین و معلمان با آمادگی جسمی و روحی بیشتری نماز بخوانند تا مورد توجه کودک قرار بگیرند .

-به اجبار کودک را برای خواندن نماز وادار نکنیم  او خودش باید نماز خواندن را به چیزهای دیگر ترجیح بدهد .

-وقت شناسی و سروقت نماز خواندن والدین تاثیر بسزایی روی کودک دارد .

-برای کودک در مورد خاطرات نماز خواندن خود صحبت بکنیم .

-آراستگی والدین در موقع خواندن نماز و حفظ آرامش وتند تند نخواندن نماز تاثیر زیادی در تشویق کودکان به خواندن نماز دارد .

-چون کودک ابتدا در خانواده و بعد در مدرسه و سپس در جامعه زندگی می کند لذا رفتار والدین و اولیای مدرسه و رهبران دینی و بزرگان کشور و...  به عنوان الگو در نگرش مثبت و منفی او به نماز اهمیت زیادی دارد .

-رعایت اصول اخلاقی  و انسانی و پای بندی به مسائل دینی و ...  از طرف والدین و رهبران دینی و اولیای مدرسه و ...  به عنوان الگو نقش مهمی در اعتقادات دینی کودکان و خواندن نماز آن ها دارد .

-احساس خوشایندی نسبت به نماز را در کودکان ایجاد کنیم .

-اگر کودک نماز را اشتباه خواند به هیچ وجه به طور مستقیم گوشزد نکنیم. به مرور زمان به طور غیر مستقیم آن اشتباه را اصلاح کنیم .

-استفاده از عطر و بوی خوش هنگام خواندن نماز تاثیر زیادی در جذب کودک به نماز دارد .

-در مورد مهربانی های خدا صحبت کنیم و اینکه نماز راه تشکر از خداست .

-نماز را سهل و آسان نشان بدهیم و از سختگیری و زیاده روی پرهیز کنیم .

-دانش آموزان را با نماز گزاران موفق در زمینه های ورزشی و هنری و... آشنا کنیم .

-دعوت کردن دانش آموزان به نماز توسط نمازگزار موفق و پایبند به دین و دارای رفتار و اخلاق حسنه و با نظم انجام گیرد .

-آشنایی کودکان با فواید و آثار نماز در قالب هنر چون شعر و داستان انجام گیرد .

-مدرسه و خانه و جامعه باید در جهت سوق دادن کودکان به فرهنگ نمازخوانی با هم همکاری محکمی داشته باشند .

-عبادت باید با نشاط همراه باشد تا کودک از عبادتش بهره ی معنوی ببرد .

-نمازخوان باید گشاده رو و خوش اخلاق و خنده رو باشد تا کودک فکر نکند که نماز خواندن با اخم و بد اخلاقی برابر است .

-تکرار و مداومت در خواندن نماز باعث می شود که کودک به خواندن نماز تشویق شود .

-از سنین کودکی باید کودکان را با نماز مانوس و آموزش داد چون زمینه ی نماز در روح کودکان موجود است .

-اقامه ی نماز با مدیر و مربیان تربیتی به صورت جماعت و اجرای برنامه های متنوع توسط دانش آموزان در محل نماز در مراسم های مختلف، تصاویر خوش آیند و زیبا از محل نماز در ذهن و خاطر دانش آموزان بر جای می گذارد .

-همه ی دانش آموزان مدرسه را در اداره ی نماز سهیم نموده و به آن ها مسولیت بدهیم .

-دعوت نمودن از متولیان دینی و دانش آموزان مدارس مختلف و... برای اقامه ی نماز در مدرسه تاثیر زیادی در جذب کودکان به نماز خواندن دارد .

-ایجاد اعتماد به نفس در کودکان که اگر با تمسخر افراد نادان روبه رو شد از نماز خواندن دل سرد نشود .

-اعتدال در آموزش مسائل دینی و عدم توجه به تمام ابعاد وجودی انسان و توجه بیش از اندازه به یک بعد، انسان را تک بعدی بار می آورد و از انسانیت و توجه واقعی به خدا دور می کند .

- روحانیون به‌ویژه طلبه‌های جوان باید ارتباط عاطفی و صمیمی بیشتری با جوانان ایجاد کرده و از هنر و فن‌آوری رایانه استفاده کنند، ضمن آنکه آنان اول خودشان به این دو پدیده مجهز شوند تا بتوانند با آگاهی کافی به جذب جوانان بپردازند .

- برای ترویج و توسعه نماز در میان جوانان و نوجوانان از روحانیون جوان، خوش‌ذوق، مجرب و با نشاط و صبور استفاده شود .

- انتظار می‌رود تا امام جماعتی که انتخاب می‌شود حرف و عملش با هم یکی باشد .

- امام جماعت مردم‌گرا و مرد‌ عمل باشد و در انجام کارهای خیر، درست و نیکو پیشتازتر از دیگران باشد .

- برای تشویق نمازگزاران جوان و نوجوان از طریق امامان جماعت مساجد اقدام شود .

- حضور روحانیت در مدارس و مراکز تجمع جوانان بیشتر و پررنگ‌تر شود .

- برای توسعه و ترویج نماز در میان جوانان از روحانیون جوان و با مطالعه استفاده شود تا بیشتر با زبان جوانان و نوجوانان هم‌خوانی داشته باشند .

- از توصیه‌های حجت‌الاسلام‌والمسلمین «قرائتی» رئیس ستاد اقامه نماز در زمینه چگونگی رفتار کردن با جوانان و ترویج و توسعه نماز در میان آنان استفاده شود .

- از امام جماعت‌هایی که نماز را با لحن خوش خوانده و نماز را طولانی نمی‌کنند، استفاده شود .

- همانگونه که حضور امام جماعت‌های ثابت در مساجد رونق‌دهنده نماز است، در مدارس نیز امام جماعت‌ها ثابت باشند .

رابطه ریاضیات با قرآن

رابطه ریاضیات با قرآن

آیا تا به حال با خود اندیشده ایم که ریاضایات در کجای زندگی ما جا دارد ؟ و به بیان بهتر کدام قسمت از زندگی وجود دارد که ریاضیات آن را توجیه نکند ؟!

اکثر دانش آموزان  ریاضیات را درسی سخت ، خشک و خسته کننده ای می پندارند و ساعت های ریاضی برای آنان عذاب آور است ، چرا ؟ اگر دقیق به اطراف خود نگاه کنیم می بینیم که امروزه ریاضیات به همه جا گسترده شده است ، دامنه ریاضیات به تمام علوم بشری کشیده شده است . به علومی چون مهندسی ژنتیک ، شیمی ، فیزیک و ...

آری ریاضییات پایه علوم است و از علوم پایه .

ریاضیات در ادبیات هم گسترده است . از علوم روزمره زندگی ماست ولی متاسفانه مهجور مانده است و عموماً ریاضیات را علم انتزاعی و مجرد محض می دانند . در صورتی که ریاضیات اینگونه نیست . اگر ما آن را خوب بخوانیم و مطالعه کنیم ، ایمان می آوریم که نزدیکترین علم به خداست . مانند خداوند ، قوانین ریاضیات نیز تزلزل ناپذیر است .

به نظر شما قصه زندگی انسان نیست ؟ مبدا صفر است ، یعنی لحظه تولد آن وقت این انسان رشد می کند و سالهای عمرش را یعنی بردارهای یکه را روی محور ( زندگی ) طی می کند ، اگر به سوی خیر و خوبی و حقیقت حرکت کرد ، به خدا می رسد ، آسمانی می شود و تعالی می یابد و می شود ( ∞+ )  .

و گاهی در گرداب های زندگی غر ق می شود و از حقیقت دور می شود نزول می کند ، تابعی نزولی را طی می کند و می شود (∞- ) .

و یا جهت حرکت بالعکس را در نظر بگیریم . مرگ ، بازگشت از (∞+ ) یا (∞- ) است به صفر بازگشت به آغاز ، رفتن به قهقرا ، آغاز بی انجام و انجام بی آغاز .

این همان داستان زندگی خود ماست ، مانند تصاعدهای حسابی ، اگر قدر نسبت (+) باشد یعنی ( 0 < d  ) تصاعد حسابی سعودی است . مثل ما ، اگر نیت خیر داشته باشیم و حرکت کنیم به سوی خوبی ، بالا می رویم و صعود می کنیم و بالعکس با قدر نسبت (-) ( 0> d ) و انجام کارهای ناشایست ، تصاعدی نزولی را طی می کنیم . به قوانین مجموعه ها دقت کنید .

Aυ (1)  و A∩ (1)  ( قوانین خود توانی ) : هر انسانی هر چه باشد واحد است ، یک نفر است بالشخصه بدون خدا تنها است اما :

 Aυ (2)  ( مجموعه جهانی یا مرجع ) ( V:universal set  ) اگر با  اصل و مبدأ خود ، با مرجع هستی یکی شد و اتحاد بست ، جزیی از او می شود ، طوری که از وجود خودش چیزی نمی ماند می شود پانتئون یعنی تمام خدا .

« و ان کنتم فی ریب مما نزَُّلنا علی عبدِنا فاتو بسورهٍ من مثله وادعو شهداءکم من دون الله اِن کنتم صادقین فان لم تفعلوا و لن تفعلوا فاتَّقو ناراَ التی و قودها الناس و الحجاره اُعدت للکافرین »

 (  آیه 23 و 24 سوره بقره )

آیه تحدی :

اگر بر آنچه که بر بنده ام نازل کرده ام شبه ای دارید پس سوره ای مثل آن بیاوید که هرگز نمی توانید .

قرآن کلام ماوراء انسانی و الهی است . قرآن معجزه جاویدان خاتم المرسلین است . قرآن کتابی غیر قابل تحریف است . انّا نحنُ نزَّلنا ذکرُ انّا له لحافظون . خداوند به رسولش در این آیه شریفه اطمینان می دهد .

و به قول مولوی :

مصطفی را وعده داد الطاف حق  گر بمیری تو ، نمیرد این سَبَق

من کتاب و معجزت را حافظم  بیش و کم کن را ز قرآن ، مانعم

من تو را اندر دو عالم رافعم  طاعنان را از حدیثت دافعم

کس نتواند بیش و کم کردن در او  تو ، بِه از من حافظی مجو

چگونه ؟ با چه میکانیسمی ، مثلا هر کس خواست قرآن را تحریف کند خداوند آن را سیاه خواهد کرد . یا اینکه با شمشیر غیبی دستش را قطع خواهد کرد ؟ نه ! بلکه بدین ترتیب که طوری قرآن تنظیم شده است که اصلا امکان تحریف وجود ندارد . از قدرت بشر خارج است که حتی آیه ای مثل قرآن بیاورد خداوند در قرآن تحدی کرده و علناً مبارزه طلبیده و گفته غیر از خود کل انس و جن و فرشته ها را به یاری بطلبید . نمی توانید حتی آیه ای مثل آن بیاورید ، چرا ؟ مگر قرآن چیست ؟ جز عده ای احکام و دستورات دینی و اخلاقی و اجتماعی و اقتصادی و جهادی و دفاعی و داستان انبیاء پیشین ؟ آیا آوردن آیه ای شبیه آیات قرآن این قدر سخت است ؟ به چه دلیل ؟ می توان نتیجه گرفت که در آیات قرآن نظم و انظباطی نهفته است که دستبرد به آن را غیر ممکن می سازد ، یعنی دارای کدهایی است که ورود حتی یک کلمه به آن این نظم را به هم می ریزد و غیر اصل بودن آن را مشخص می کند ، رموز و قررادادهایی در آن قاهر است که حذف و اضافه کردن کلمه ای آن را متلاشی می کند ولو می رود . و بر پایه ی یک علمی استوار است که این علم یک علم لایتغیر و ثابت در طول دورانها می باشد .

قرآن هم اکنون نیز مخالفان را به آوردن سوره ای مانند سوره های خود دعوت می کند . کتابی که در طول 23 سال و به طور تدریجی نازل شده ولی هرگز انسجام و وحدت درورنی خود را از دست نداده باید برپایه منطق و علمی لایتغیر و ثابتی استوار باشد .

و باید موجودی آن را بگوید که واقف بر کلیه علوم و قادر بر سازگار نمودن و تطبیق دادن آیات آن علم باشد . اگر قرآن بر اساس علوم تجربی از قبیل زیست شناسی ، شیمی ، فیزیک ، زمین شناسی و ... باشد چه اتفاقی می افتد ؟

اگر قرآن مثلا بر پایه ی علم زیست شناسی بود در طول زمان تردید به وجود می آمد . مثلا برای یک بیماری امروز دارویی مناسب باشد احتمال دارد پس از  یک قرن آن دارو حذف و دارویی غیر از آن موثر باشد . یا مثلا نپتون بیش از سه دهه است که دهمین سیاره منظومه شمسی است بعد از سه دهه کشف شده که نپتون سیاره نیست بلکه ستاره است . و مثلا ...

تنها علمی که هرگز با پیشرفت علم معادلات آن به هم نمی ریزد علم ریاضی می باشد و به عبارتی راستگوترین علم ، عم ریاضی است و قرآن با کدهای ریاضی تسبیح وار گردآوری شده و ورود یا خروج یک کلمه نظم آن تسبیح را به هم می ریزد .

در اینجا نظر برآن است تا گزارشی در باب رابطه ریاضیات و معرفت دینی از نظر متفکران ارائه شود .

بررسی ارتباط چند آیه قرآن با هم دیگرو کشف رابطه ریاضی آنها – مخرج مشترک آنها :

و ان کنتم فی ریب مما نزَُّلنا علی عبدِنا فاتو بسورهٍ من مثله وادعو شهداءکم من دون الله اِن کنتم صادقین ( ایه 23 )  فان لم تفعلوا و لن تفعلوا فاتَّقو ناراَ التی و قودها الناس و الحجاره اُعدت للکافرین (  آیه  24)  آیه 23 و 24 سوره بقره و ایه 25 تا 31 سوره المدثر

ان هذا اّل قولٌ المبشر (25) سَا صُلیه سَقَرَ (26) و ما اردنک ما سَقَرَ (27) لا تبقی و لا تذَرَ(28) لوّ احه للسیر (29) علیها تِسعهَ عشر (30) و ما جعلنا اصحاب النار الا ملیکه و ما جعلنا عدَّتهم الا فتنه للذین کفرو الیَسقینَ الذین اوتو الکتاب و یزدادَ الذین آمنوا ایماناً و لا یرتابَ الذین اوتو الکتاب و المومنون و لیقول الذین فی قلوبهم مرضَ و الکافرون ماذا اراد الله بهذا مثلاً کذالِک یُضلُّ الله من یشاءُ و مهدی من یشاءُ و ما یعلم جنودَ رابّک الا هو و ما هی الا ذکری للبشر (31)

ترجمه :

این آیات گفتار بشری بیش نیست ( 25) ما این منکر و مکذب قرآن را به کیفر کفر و آتش دوزخ در افکنیم (26) و تو چگونه توانی یافت که سختی عذاب دوزخ تا چه حد است (27) شراره آن دوزخ از دوزخیان هیچ باقی نگذارد و همه را بسوزاند و محو گرداند (28) و آن آتش در آدمیان رو نماید (29) در آن آتش 19 تن موکلند (30) و ما خازنان دوزخ را غیر فرشتگان عذاب قرار ندادیم و عدد آنها را جز برای فتنه و مهنت کفار 19  نگرداندیم و تا آنکه اهل کتاب هم یقین کنند ( که ذکر این عدد مطابق تورات و انجیل است ) البته به وحی خداست ( و ایمان آرند ) و آن بر یقین مومنان هم بیافزاید و دیگر در دل اهل کتاب و مومنان به اسلام هیچ شک و ریبی نماند و تا آناکه دلهاشان مریض است و کافران نیز به طعنه نگویند خدا از این مثل چه منظور داشت ، بلی چنین قرار داد تا هر که را خواهد به ضلالت بگذارد و هر که را خواهد هدایت نماید و هیچ کس از عده بی حد لشکرهای پروردگار غیر او آگاه نیست و این ( ایات ذکر دوزخ ) جز برای پند و موعظه بشر نخواهد بود .

خلاصه

مفهوم آیه ( 23) سوره بقره : 1- تحدی قرآن  2- عدم امکان موفقیت کفار

مفهوم آیه (24) سوره بقره : 1- آماده سازی جهنم سخت جهت افرادی که قرآن را سخن خدا نمی دانند .

مفهوم آیه (25) سوره المدثر:  1- تحدی قرآن و اعلام اینکه قرآن کلام غیر خدا نیست .

مفهوم آیه (26 – 27- 28-29 ) سوره المدثر : 1- آماده سازی جهنم سخت جهت آنهایی که کافر الهی بودن قرآن هستند .

مفهوم آیه (30) سوره المدثر : نگهبانان دوزخ 19 تن می باشند .

مفهوم آیه (31) سوره المدثر : عدد 19 مطابق تورات و انجیل و اعتقاد اهل کتاب و مومنان به اسلام می باشد . و تصادفی و همینطوری ذکر نشده .

نتیجه :

عدد نوزوده (19) مخرج مشترک پارفهای قرآن و قابل شناسایی در سرتاسر قرآن می باشد در سال 1974 میلادی شخصی بنام رشاد خلیفه مصری و شهروند آمریکا ادعایی مبنی بر کشف یک رابطه ریاضی در تعداد سوره ها و آیه های کتاب قرآن کرد . وی ادعا نمود که در سال 1968 با استفاده از رایانه ارتباط عددی ویژه ای در متن قرآن یافته است که با عدد 19 مذکورد در سوره المدثر سوره 74 قرآن ارتباط دارد .

اینک می پردازیم به بحث در مورد کد 19 و کشف این عدد در پاره ای از پارفهای قرآن :

1- اولین آیه ی قرآن که سوره های قرآن نیز با آن آغاز می شود « بسم الله الرحمن الرحیم » است که از 19 حرف تشکیل شده است .

2- قرآن دارای 114 سوره است که این عدد بر 19 بخش پذیر است . × 19 

رابطه تحصیل علم و تهذیب نفس

رابطه تحصیل علم و تهذیب نفس

پرسش مقاله: تهذیب نفس چه ربطى با تحصیل علم دارد؟ اگر تهذیب نفس موجب پیشرفت علم مى شود، چرا بعضى از دانشمندان بدون تهذیب نفس پیشرفت کرده اند؟

کلید واژه:علم، تهذیب نفس، اخلاق.
پیشگفتار
برای پاسخ به این سوال لازم است تا آشنایی مجملی از دو واژه علم و تهذیب و همچنین کاربرد این دو واژه در لسان قرآن و سنت و بزرگان دین داشته باشیم و اینکه چه واژه گان دیگری در مفهوم این دو کلمه بکار می رود. برای بحث کردن درباره هر موضوعی، ابتدا باید ببینیم موضوعی که می خواهیم بدان بپردازیم، چه ماهیت و هویتی دارد و بعد برای رسیدن به آن نقشه طرح کنیم و راهبرد و رهنمود ارایه دهیم.
بحث تعریف از نظر منطقی اهمیت بسیاری دارد، تا تعریف تهذیب و خودسازی و علم روشن نشود در فضای بحث قرار نخواهیم گرفت، بنابراین قبل از هر چیز لازم است تعریف این سه واژه را کاملا روشن و شفاف بیان کنیم و بعد به مسایل دیگر مربوط به این مبحث بپردازیم.
تعریف
تعریف های گوناگونی برای علم و تهذیب در کتاب های لغت وارد شده، که به چند نمونه از آنها به اختصار اشاره می کنیم.
علم در لغت
لغت نامه معین علم را به معنی دانستن، یقین داشتن، دانش و آگاهی معرفی می کند.[1]
برای روشن شدن معنی اصطلاحی علم به یک حدیثنورانی از رسول گرامی اسلام حضرت محمد صلی الله و علیه و آله و سلم بسنده می کنم: «جَاءَ رَجُلٌ إِلَى رَسُولِ اللَّهِ صلی الله و علیه و آله و سلم فَقَالَ یَا رَسُولَ اللَّهِ مَا الْعِلْمُ قَالَ الْإِنْصَاتُ قَالَ ثُمَّ مَهْ قَالَ الِاسْتِمَاعُ قَالَ ثُمَّ مَهْ قَالَ الْحِفْظُ قَالَ ثُمَّ مَهْ قَالَ الْعَمَلُ بِهِ قَالَ ثُمَّ مَهْ یَا رَسُولَ اللَّهِ قَالَ نَشْرُه»[2]عصر رسول خدا صلی الله و علیه و آله و سلم بود، مردى نزد رسول خدا صلی الله و علیه و آله و سلم آمد و چنین پرسید: «علمو دانش، یعنى چه؟» پیامبر صلی الله و علیه و آله و سلم فرمود: یعنى «سکوت کردن». او پرسید: سپس چه معنى دارد؟ پیامبر صلی الله و علیه و آله و سلم فرمود: «گوش فرادادن»او پرسید: سپس چه معنى دارد؟ پیامبر صلی الله و علیه و آله و سلم فرمود: «به خاطر سپردن»او پرسید سپس چه معنى دارد؟ پیامبر صلی الله و علیه و آله و سلم فرمود: «عمل کردن به آن»او پرسید: سپس چه معنى دارد، اى رسول خدا؟ پیامبر صلی الله و علیه و آله و سلم فرمود: «انتشار نمودن آن». همانطور که ملاحظه می شود علم، گوش فرادادن، به خاطر سپردن، عمل کردن به آن و انتشار نمودن آن موضوع می باشد.
گفتنی است واژه «علم» کاربردهای متفاوت دارد؛
1- گاهی منظور از «علم»، دانش تجربی و آگاهی حاصل از شناخت طبیعت و متکی بر تجربه و آزمون است (Science ) که نزد دانشمندان علوم کاربردی به این معنا بیشتر مراد می باشد.
2- گاهی منظور از علم، مطلق دانش است که شامل الهیات، ریاضیات و طبیعیات می شود(Knowledge ) که نزد دانشمندان علوم بنیادی و فلسفی بیشتر به این معنا مراد است.
3- گاهی منظور از «علم»، دانش خداشناسی و آنچه به ارتباط انسان با خدا مربوط می شود که نزد دانشمندان دینی بیشتر این معنا است. هنگامی که از تقابل علم و دین و یا علم و ایمان گفته می شود, بیشتر منظور علم به معنای اول(Science ) است. ویژگی علم به معنای گوناگون آن است که علم از مقوله ادراکات و عقل است. در حالی که ایمان از مقوله باور درونی است و جایگاه آن قلب است از این رو علم حصولی و علم حضوری چه بسا زمینه ساز ایمان شود البته گاهی شدت علم در کشف حقایق و رساندن انسان به حقیقت کامل و خداوند عالم به اندازه ای زیاد است که با تقویت ایمان و نورانیت دل همراه می شود که از آن به نور علم یاد می شود در این صورت از حیطه عقل و مقوله ادراکات فراتر می رود و به حیطه قلب و محبت وارد می شود.
تعریف تهذیب
لغت نامه دهخدا تهذیب را پاکیزه کردن، اصلاح کردن معنی کرده است.[3]و مُهذَّب کسی است که پیراسته از عیوب اخلاقی بوده و آراسته به اوصاف نیکو باشد. خودسازی همان پرورش اخلاق حمیده و محو رذایل ناپسند است که اساس رشدِ شخصیت انسانی هر فردی را تشکیل می دهد.
در بسیاری از آثار اخلاقی که در مورد خودسازی بحث شده اند، به عنوان تهذیب و تزکیه نفس پرداخته شده است.
اهمیت تزکیه و تهذیب نفس
در اهمیت تزکیه و تهذیب نفس همین کافی است که خداوند بر بندگان مؤمنش منت نهاده و پیامبری با هدف تزکیه نفوس برای آنها فرستاده است: قرآن مجید مى فرماید:«هُوَ الَّذِی بَعَثَ فِی الْأُمِّیینَ رَسُولًا مِنْهُمْ یتْلُو عَلَیهِمْ آیاتِهِ وَیزَکِّیهِمْ وَیعَلِّمُهُمُ الْکِتَابَ وَالْحِکْمَةَ»[4]«او است خدایى که به میان مردم امّى [پیامبرى] از خودشان مبعوث داشت تا آیاتش را براى آن ها بخواند و ایشان را تزکیه کند و کتاب و حکمتشان بیاموزد».
حضرت صادق علیه السلام در حدیثی نورانی می فرماید: «إِنَّ اللَّهَ تَبَارَکَ وَ تَعَالَى خَصَّ الْأَنْبِیاءَ علیهم السلام بِمَکَارِمِ الْأَخْلَاقِ فَمَنْ کَانَتْ فِیهِ فَلْیحْمَدِ اللَّهَ عَلَى ذَلِکَ وَ مَنْ لَمْ تَکُنْ فِیهِ فَلْیتَضَرَّعْ إِلَى اللَّهِ وَ لْیسْأَلْهُ»[5]«خداوند متعال پیامبرانش را با مکارم اخلاق بر دیگران امتیاز بخشید. پس هر کس خود را آراسته به فضایل اخلاق یافت، خداوند را بر این نعمت بزرگ شاکر باشد و هر کس خود را از آن بی بهره یافت به درگاه خدا تضرع و زاری کند و آن را از او بخواهد.»
علیرغم بی توجهی هایی که در فرهنگ و مکتب های بشری نسبت به مسأله انسان سازی وجود دارد و غالبا از آموزش و پرورش، تنها به تعلیم و آموزش - آن هم در حوزه ای کاملا محدود - اکتفا می شود، در حوزه دین و به ویژه دین مقدس اسلام نه تنها مسأله اخلاق و سازندگی شخصیت معنوی فراموش نشده، بلکه از اولین و اساسی ترین مسائل به شمار می آید.
جایگاه علم از دیگاه اسلام
در مورد جایگاه و اهمیت علم در اسلام باید گفت که، در اسلام یکی از برترین ارزشها کسب علم و دانش است و راجع به علم و دانش بسیار سفارش و تأکید شده است. تا جایی که رفتن به دنبال کسب علم و دانش را یکی از واجبات به شمار می آورد. کسی که علم سودمندی را به دیگری می آموزد پاداش خود و پاداش همه کسانی که آن را می آموزند و آنهایی که پس از او به آن عمل می کنند، تا زمانی که آن علم باقی بماند و به آن عمل شود، پاداش نویسنده و نقل کننده آن باقی خواهد ماند. قرآن هم اولین مرتبه که نازل گردید سخن خود را با خواندن، علم و کتابت آغاز کرد و پیوسته مسلمانان را به تفکر و تدبر درهر چه آفریده شده است، فرا می خواند .افلا تتفکرون ؟ افلا تعقلون ؟
اسلام به نقش و منزلت علم در جهت تقویت جنبه عقلانی وخیرخواهی انسان اشاره نموده ومی فرماید:
«إِنَّمَا یخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعلماءُ»[6]«تنها آگاهان و دانشمندانند که براستی از خداوند می ترسند»
بدین معنی که تنها عالمان و آگاهانی که به مقام و منزلت خداوند آگاهی راستینی دارند، هراس ( انحراف از دین او را) در دل دارند. زیرا آگاهی حقیقی خشیت را در پی دارد.
همچنین خداوند متعال در جای دیگر می فرماید:
« قُلْ هَلْ یسْتَوِی الَّذِینَ یعْلَمُونَ وَالَّذِینَ لَا یعْلَمُونَ إِنَّمَا یتَذَکَّرُ أُولُو الْأَلْبَابِ»[7]«بگو: آیا آنهایی که می دانند و آنهایی که نمی دانند مساویند؟ این تنها اندیشمندانند که متذکر می شوند».

ليست صفحات

تعداد صفحات : 2